000			nam a22 7a 4500
999			_c44128 _d44128
005			20190307062638.0
008			190306e2019 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_aNúñez Tovar, Heidy Vanessa, _9140192
245	1	0	_aSecuencia didáctica para el aprendizaje de las operaciones matemáticas básicas suma y resta usando las regletas de cuisenaire en niños con discapacidad intelectual / _cHeidy Vanessa Núñez Tovar, Leslye Liseth Quintero Noguera ;Director Johnny Fernanado Alvis Puentes
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1.943 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2019
300			_a1 CD-ROM (120 páginas); _bfotografías, tablas o cuadros _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcdd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Matemáticas _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas _d2019
505			_aIntroducción -- Aproximación al problema, antecedentes, descripción del problema, objetivos, general, específicos, justificación -- Marco referencial, introducción, marco teórico, marco conceptual, marco legal -- Regletas de Cuisenaire, ¿Qué son las regletas de Cuisenaire?, descripción de las regletas de Cuisenaire, aportes que brinda el uso de las regletas de Cuisenaire -- Secuencia didáctica, definición e importancia de la secuencia didáctica, principales componentes de una secuencia didáctica por competencias -- Construcción de la secuencia didáctica, estructura, documento técnico, documento guía -- Marco metodológico, tipo de investigación, diseño metodológico -- Análisis de datos, análisis de las dificultades presentadas por el estudiante en la prueba diagnóstica, análisis del diseño de la secuencia didáctica, análisis de la aplicación de la secuencia didáctica, resultados del objetivo general -- Conclusiones
520			_a"La educación inclusiva es una temática de gran importancia en la actualidad, pues muchos niños y jóvenes tienen dificultades para ingresar a la escuela así como también terminar esta etapa educativa. Por lo que es de gran importancia que los docentes brinden una educación para todos reconociendo la que la educación es un derecho y un beneficio, garantizando que la misma sea de calidad para complementar su formación, sus logros y su aprendizaje. Es por eso que esta investigación genera a través del uso las Regletas de Cuisenaire una secuencia didáctica con el fin de fortalecer su aprendizaje de forma distinta al uso tradicional, ligado a sus capacidadesy necesidades. Esta investigación es de carácter cualitativo interpretativo ya que se centra en observar, describir, comprender e interpretar si los estudiantes adquieren un aprendizaje significativo con la implementación de una secuencia didáctica en la cual se utiliza las Regletas de Cuisenaire. Se diseñó e implemento una secuencia didáctica articulada con las Regletas de Cuisenaire de donde se evidenció que es una herramienta adecuado, pertinente y eficaz para el aprendizaje de las operaciones básicas matemáticas suma y resta en niños con discapacidad intelectual, al presentarse como un método alternativo, sencillo y organizado el cual permite al docente realizar un seguimiento cercano al estudiante, coherente al propósito de aprendizaje, reconociendo necesidades y dificultades del mismo."
700	1		_9140217 _aQuintero Noguera, Leslye Lisseth, _eaut
700	1		_aAlvis Puentes, Johnny Fernando, _927109
082	0	4	_221 _aTh M 117
650		0	_9140193 _aMatemáticas - Instrumentos _vRegletas de Cuisenaire
650		0	_9140194 _aMatemáticas - Enseñanza _vniños _xDiscapacidad Intelectual
942			_2Local _cCD _hTh M 117