000 | nam a22 7a 4500 | ||
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999 |
_c44122 _d44122 |
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005 | 20190307074558.0 | ||
008 | 190306e2016 ck ao||fsm||| 00| 0 spa d | ||
040 |
_aCO-NeUS _bspa _erda |
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041 | _aspa | ||
100 | 1 |
_9140169 _aNiño Quintero, Yudy Andrea, _eaut |
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245 | 1 | 0 |
_aFiguras de ancho constante: _bConstruciones desde un entorno dinámico / _cYudy Andrea Niño Quintero, William Andrés Ávila Leyva; Director Johnny Fernando Alvis Puentes, Mauricio Penagos |
256 | _aDatos electrónicos (1 archivos:15.824 MG) | ||
264 | 1 |
_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2016 |
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300 |
_a1 CD-ROM (94 páginas); _bfotografías, ilustraciones en general, _c12 cm. |
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336 |
_2rdacontent _atxt _btxt |
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337 |
_2rdamedia _ac _bcd |
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338 |
_2rdacarrier _acd |
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347 |
_2rda _atexto _bpdf |
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502 |
_aTesis _bLicenciado en Matemáticas _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas _d2016 |
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505 | _aIntroducción, planteamiento del problema, antecedentes, formulación del problema, objetivos, justificación -- Marco teórico, un poco de historia, concepto de anchura de una curva, polígono regular de Reuleaux, el triángulo de Reuleaux, otros polígonos de ancho constante, sólidos de ancho constante, propiedades geométricas de las figuras de ancho constante, secuencia didáctica sobre la construcción de algunos polígonos de ancho constante -- Construcciones de figuras de ancho constante, construcción de una curva irregular de anchura constante, curvas regulares de anchura constante, construcción de algunos polígonos de Reuleaux, otro procedimiento para la construcción del Heptágono de Reuleaux, construcción de polígonos irregulares de anchura constante, otra propiedad del triángulo de Reuleaux -- Adaptaciones físicas de los polígonos de Reuleaux, aspiradora Robótica, motor Wankel, broca de los hermanos watts, lápiz triangular Reuleaux, bicicleta de Guan Baihua, tetraedro de Reuleaux, 5000 años de antigüedad?, ventana de la iglesia catedral basílica metropolitana de Asunción de Nuestra señora de valencia (España), catedral de nuestra señora (en francés Cathedrale Notre Dame) Siglo XIII parís, catedral de Eislingen (Alemania, catedral de León (Nicaragua), Santa iglea catedral basílica de la San Cruz y Santa Eulalia (España), catedral de San Martín o la catedral de Utrecht (Países bajos), torre de transmisión (Barcelona), mecanismos para escuelas técnicas, proyectores de cine, museo Mercedes, Stutgart (Alemania), monedas, rompecabezas -- Secuencia didáctica, objetivos, contenidos y estándares, procedimiento, análisis de la validación empírica -- Conclusiones | ||
520 | _a"Las figuras de ancho constante están relacionadas con la geometría, porque en ellas se pueden visualizar las cuatro dimensiones principales la dimensión biológica, la dimensión física, la dimensión aplicada y la teórica. Mediante El trabajo de grado, se describió el método de construcción de algunas figuras de ancho constante a partir de la intersección de circunferencias; tales construcciones son producto de un estudio de las propiedades de las figuras con esta característica. El trabajo presenta un marco teórico que resume parte de la historia del surgimiento de las figuras de ancho constante y de forma breve algunos de sus usos en temas matemáticos. Una sección sobresaliente del trabajo presenta las construcciones de los polígonos referenciados y se ilustra el procedimiento con ayudas visuales que facilita la comprensión al lector. Se dedica una unidad para la exposición en físico de las figuras de ancho constante mostrando sus aplicaciones en la arquitectura, la industria, el arte, la cinemática, entre otras áreas. También se dedica una sección de procedimientos y proyecto de clase para argumentar una secuencia didáctica que facilite la enseñanza de este tipo de figuras en el aula de clases. " | ||
700 | 1 |
_9140220 _aÁvila Leyva, William Andrés, _eaut |
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700 | 1 |
_927109 _aAlvis Puentes, Johnny Fernando, _edrt _uUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación |
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700 | 1 |
_973566 _aPenagos, Mauricio, _edrt _uUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación |
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082 | 0 | 4 |
_221 _aTh M 111 |
650 | 0 |
_9140170 _aGeometría _xDibujos geométricos |
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650 | 0 |
_9140171 _aModelo de enseñanza _xMatemáticas |
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942 |
_2Local _cCD _hTh M 111 _kTh |