000			nam a22 7a 4500
999			_c44111 _d44111
005			20190306062639.0
008			190305e2016 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9140124 _aCabrera Salazar, Jeysson Stiven, _eaut
245	1	0	_aGuía para la comprensión profunda del concepto de derivada en el curso de cálculo diferencial del programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad Surcolombiana / _cJeysson Stiven Cabrera Salazar, Nixón Fabián Samboní Chilito; Director Martha Cecilia Mosquera Urrutia, Fabián Andrés Murcia Caballero
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:1.878 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2016
300			_a1 CD-ROM (60 páginas); _bilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bLicenciado en Matemáticas _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Matemáticas _d2016
505			_aGeneralidades del grupo de investigación E.A.M.T.G, semilleros de investigación, semillero Camath, semillero Timath -- Consolidado de trabajos de grado semilleros 2012-2016 -- Presentación -- Justificación -- Planteamiento del problema -- Objetivos, general, específicos -- Antecedentes, internacionales, antecedentes del programa -- Metodología, tipo de investigación, etapas -- Marco teórico, sensibilización de la teoría de los modos de pensamiento (Sierpinska), sensibilización de los modos GGC, AO y AE (Pinto & Parraguez) -- Guía propuesta, comentario introductorios, ejercicios resueltos, construcción de la gráfica de la derivada de una función, implicaciones del estudio de los modos de comprender el concepto de derivada en el conocimiento del profesor de matemáticas, razones (por qué) e intenciones (para qué), comentarios finales, utilidad de la teoría -- Conclusiones
520			_a"El presente trabajo informa sobre una experiencia del semillero TIM@TH “Temas de Investigación para Niñ@s y Jóvenes” El reto que ha sido asumido por los miembros de este semillero en relación con la didáctica de la matemática (matemática educativa – educación matemática) es el de estudiar resultados de investigación para encontrar caminos que permitan permear el aula de clase. Comúnmente, los investigadores dicen que “los marcos teóricos son lentes que nos permiten ver/estudiar, las problemáticas”, en ese orden de ideas, en el semillero se estudian investigaciones, con el ánimo de diseñar estrategias que permitan hacer comprensibles los resultados encontrados por los teóricos en el marco del conocimiento profesional del profesor de matemáticas y lograr que estos lleguen al aula de clase."
700	1		_9140140 _aSamboni Chilito, Nixon Fabián, _eaut
700	1		_aMosquera Urrutia, Martha Cecilia, _969010
700	1		_aMurcia Caballero, Fabián Andrés, _969592
082	0	4	_221 _aTh M 102
650		0	_9140126 _aMatemáticas - Enseñanza _xCálculo diferencial
650		0	_9140127 _aOrientación estudiantil (guía) _xMatemáticas
942			_2Local _cCD _hTh M 102 _kTh