000			nam a22 7a 4500
999			_c44073 _d44073
005			20190303115647.0
008			190226e2017 CK a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9139872 _aZapata Molano, Duber Ney, _eaut
245	1	0	_aCaracterización neuropsicológica de los niños y niñas con problemas de aprendizaje de una institución educativa y sus sedes en la ciudad de Neiva / _cDuber Ney Zapata Molano, Kendy Faisuly Suaza Rojas, Yenny Carolina Pinzón Angarita ; Asesor Jasmín Bonilla Santos, Alfredis González Hernández.
256			_aDatos electrónicos (2 archivos:3.978 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2017
300			_a1 CD-ROM (162 páginas); _btablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bPDF
502			_aTesis _bPsicólogo _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, Programa de Psicología _d2017
505			_aIntroducción -- Planteamiento del problema, justificación, objetivos, general, específicos -- Antecedentes -- Marco teórico, aprendizaje, problemas y/o dificultades del aprendizaje, trastornos específicos del aprendizaje, funciones neuropsicológicas, lengua, atención, funciones ejecutivas, planeación, memoria, habilidades construccionales, habilidades perceptuales, evaluación neuropsicológica -- Metodología, criterios de inclusión y exclusión -- Evaluación neuropsicológica infantil ENI(2001), Operacionalización de las variables, consideraciones éticas, rendimiento académico, habilidades construccionales, memoria, lenguaje, atención -- Discusión -- Conclusiones
520			_a"Los problemas específicos del aprendizaje se refieren a un grupo heterogéneo de dificultades, que se manifiestan en problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades de recepción, habla, lectura, escritura, razonamiento, matemáticas o sociales, relacionadas con la escuela, que interfieren en el rendimiento escolar de los niños. El objetivo fue describir el funcionamiento neuropsicológico de los niños y niñas identificados con un problema de aprendizaje de los grados tercero (3°) a quinto (5°) de primaria de una Institución Educativa y sus sedes en la ciudad de Neiva. Este estudio es de tipo descriptivo de corte transversal realizado durante el año 2016 en esta institución, ubicada en la comuna 8 de la ciudad de Neiva y contó inicialmente con 215 escolares. En un primer filtro se aplicó el cuestionario de evaluación de problemas de aprendizaje CEPA (Bravo, 1979) donde se identificaron 29 niños con problemas de aprendizaje, posteriormente se aplicó la escala de inteligencia de Wechsler Revisada- WISC, para determinar el desempeño intelectual de los niños identificados con un problema de aprendizaje y finalmente se administró a 10 niños la Evaluación Neuropsicológica infantil- ENI (Ardila, Roselli & Matute, 2001), para evaluar el funcionamiento de la memoria, atención, habilidades construccionales, funciones ejecutivas y habilidades perceptuales. En conclusión, se encontró una prevalencia del 13,6 % de niños con problemas de aprendizaje y se evidenció que el 70% presentan un desempeño intelectual mayor de 80 puntos; las principales dificultades en los niños con problemas de aprendizaje se localizan en los dominios neuropsicológicos de la atención, memoria y subdominios del funcionamiento fonemático, comprensión lectora y escrita. Se recomienda establecer programas para potencializar estas funciones relacionadas con los problemas de aprendizaje en los niños."
700	1		_9139873 _aSuaza Rojas, Kendy Faisuly, _eaut
700	1		_9139874 _aPinzón Angarita, Yenny Carolina, _eaut
700	1		_931858 _aBonilla Santos, Jazmín, _eths _uUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas
700	1		_aGonzález Hernández, Alfredis, _946839
082	0	4	_221 _aTh P 069
650		0	_9139997 _aProblemas de aprendizaje _xniños - niñas _zInstitución Educativa Neiva - Huila
650		0	_9139998 _aAprendizaje _xAspectos fisiológicos
942			_2Local _cCD _hTh P 069 _kTh