000			nam a22 7a 4500
999			_c43972 _d43972
005			20190303223403.0
008			190212e2018 CK a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_aCastellanos Gómez, Kelly Johanna, _935454 _eaut
245	1	0	_aPrácticas pedagógicas en procesos de inclusión de dos instituciones educativas del departamento del Huila / _cKelly Johanna Castellanos Gómez, Lawis Magnolia Vega Vargas ; Director Gina Marcela Ordoñez Andrade.
256			_aDatos electrónicos (6 archivos:5.069 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2018
300			_a1 CD-ROM (117 páginas); _bdiagramas, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bPDF
502			_aTesis _bMagíster en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Educación para la Inclusión _d2018
505			_aFormulación del problema, planteamiento, pregunta de investigación, justificación de la propuesta -- Antecedentes de investigación, práctica pedagógica, inclusión -- Objetivos, general, específicos -- Marco referencial, contextual -- Marco legal -- Metodología, enfoque metodológico de la investigación, diseño de la investigación, técnicas de recolección de información, instrumentos de recolección de información, población, criterios de inclusión, procedimiento, plan de análisis de la información desde la teoría fundamentada de Strauss y Corbin, consideraciones éticas -- Resultados -- Conclusiones
520			_a"Esta investigación pretende analizar las prácticas pedagógicas en procesos de inclusión de dos instituciones educativas: una de carácter oficial y otra de carácter privado del departamento del Huila, desde una línea de investigación de orden cualitativo, con metodología de estudio de caso. Se utilizaron las entrevistas a profundidad, la observación participante y la revisión documental para la recolección de la información. El concepto de prácticas pedagógicas se planteó desde Gimeno Sacristán, que las aborda desde tres componentes: dinámico, cognitivo y práctico; y la inclusión desde la concepción de Belgich. Durante el desarrollo de la investigación se conoció cómo los docentes abordan sus prácticas en el aula de clase, y las estrategias utilizadas para generar procesos de inclusión. Este análisis, lleva a concluir que, las prácticas pedagógicas varían en algunas circunstancias debido a las diferencias dadas entre el contexto oficial y privado. Además, que para lograr practicas pedagógicas que promuevan procesos de inclusión, se requiere de docentes flexibles, sensibles y comprometidos con su ser, saber y quehacer docente, que fomenten las potencialidades de los estudiantes y sean capaces de adaptar estrategias, contenidos y espacios al contexto de sus alumnos, con el fin de promover la inclusión como un espacio para todos, hecho que se muestra en los vínculos creados entre estudiantes, docentes y padres de familia de las dos instituciones investigadas."
700	1		_9139574 _aVega Vargas, Lawis Magnolia, _eaut
700	1		_aOrdoñez Andrade, Gina Marcela, _971307
082	0	4	_221 _aTh ME 0190
650		0	_9140048 _aEducación - Inclusiva _xPrácticas pedagógicas
650		0	_9140049 _aPedagogía _xProcesos de inclusión
942			_2Local _cCD _hTh ME 0190 _kTh