000			nam a22 7a 4500
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005			20190303222725.0
008			190212e2018 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_aAlmario Ordoñez, Ermilda, _926708
245	1	3	_aLa discapacidad desde la perspectiva de las familias: _bEl significado de la inclusión educativa para las familias de personas con discapacidad / _cErmilda Almario Ordoñez, Diana Yuvely Sánchez Cruz, Director Leidy Ximena Guevara Salazar
256			_aDatos electrónicos (1 archivos:95 MG)
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2018
300			_a1 CD-ROM (147 páginas); _btablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac _bcd
338			_2rdacarrier _acd _bcd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis _bMagíster en Educación _cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Maestría en Educación para la Inclusión _d2018
505			_aIntroducción, formulación del problema, planteamiento del problema, justificación, objetivos -- Marco referencial, referente conceptual, tipología familiares, tipologías familiares tradicionales, roles de la familia, roles de los padres -- Discapacidad, categorías , física, sensorial, discapacidad intelectual o cognitiva, discapacidad mental, personal con discapacidad leve o moderada, familia y discapacidad, vida familiar, familia, la educación como derecho, la inclusión -- Referente normativo -- Diseño metodológico , enfoque metodológico, población, técnicas, procedimiento, plan de análisis de información, plan de apropiación social del conocimiento -- Hallazgos, por momento, exploratorio, descriptivo -- Conclusiones
520			_a"El significado de la inclusión educativa para las familias de personas con discapacidad cognitiva; es una investigación cualitativa; que pretendió indagar los significados, vivencias y pensamientos que elaboran las familias entorno a la inclusión educativa de sus familiares con discapacidad, desde sus propias vivencias como seres humanos en un mundo social. Esta investigación se realizó con tres familias que dentro de su núcleo familiar tienen a un niño o niña con discapacidad cognitiva, en el ciclo vital (6 -12 años) y que se encuentra vinculado(a) a alguna institución educativa. Para cumplir con el objetivo, se empleó el diseño cualitativo; relatos de vida, utilizando como técnica la entrevista a profundidad, cuaderno de registros y lista de chequeo como una forma de recopilar los datos primarios y secundarios que son de relevancia para la presente investigación. Como resultado, la investigación permitió evidenciar Para los actores sociales participantes, la inclusión educativa, sólo será posible, cuando las instituciones educativas cuenten con personal idóneo que se caracterice por contar actitudes y aptitudes que les permita desarrollar currículos flexibles acordes a las capacidades y necesidades de cada niño o niña, toda vez que las metodologías empleadas no logran particularizar y ajustarse a las características y necesidades de cada niño. La inclusión educativa solo se logrará con la voluntad de todos los actores sociales participantes."
700	1		_9140047 _aSánchez Cruz, Diana Yuvely, _eaut
700	1		_948053 _aGuevara Salazar, Leidy Ximena _eths _uUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación
082	0	4	_221 _aTh ME 0188
650		0	_9140046 _aEducación inclusiva _xdiscapacidad
650		0	_91639 _aEstudiantes con discapacidad cognitiva
942			_2Local _cCD _hTh ME 0188 _kTh