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005			20180920123955.0
008			180913e2018 ck a|||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9137650 _aCuéllar Sambony, Wilmer Edilson _eaut
245	1	4	_aLas Tic, la metodología por proyectos, el trabajo colaborativo - cooperativo como estrategias didácticas para el aprendizaje del tema segunda guerra mundial / _cWilmer Edilson Cuéllar Sambony.
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2018.
300			_a1 Disco compacto (CD-ROM) _bilustraciones en general, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt
337			_2rdamedia _ac
338			_2rda _acd
347			_2rda _aArchivo de Texto _bPDF
502			_aTesis (Magíster en Educación Área de profundización Docencia e Investigación Universitaria) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación , Maestría en Educación Área de profundización Docencia e Investigación Universitaria. 2018.
505			_aReferentes teóricos, antecedentes -- Fundamentación conceptual y teórica, aprendizaje mediado por las Tic, metodología por proyectos, aprendizaje colaborativo, cooperativo, estrategias didácticas para el aprendizaje de las ciencias sociales -- Diseño Metodológico, fundamentación epistemológica -- Cronograma -- Resultados, análisis de la información recolectada en el registro de observación: Diario de campo, análisis de resultados: grupo control aprendizaje por el sistema tradicional, análisis de resultados: grupo experimental aprendizaje a través de las Tic, metodología por proyectos, trabajo colaborativo y cooperativo -- Propuesta pedagógica para fortalecer el proceso de enseñanza en el área de Ciencias Sociales empleando las estrategias didácticas de las Tic, la metodología por proyectos, el trabajo colaborativo y cooperativo.
520			_a"En el ámbito educativo existen diversas áreas del saber que pueden ser comprendidas fácilmente por algunos estudiantes o ser tediosas en el peor de los casos. Desde ese planteamiento surge esta investigación ya que en múltiples ocasiones por prejuicios se emiten juicios erróneos respecto a un área del saber como las ciencias sociales, y esto como respuesta a la estrategia de enseñanza tradicional empleada por el docente que la imparte, quien genera poca motivación por aprender debido a la concepción y prejuicio adquirido. Dentro de los factores que predisponen los procesos de aprendizaje se encuentra el método de enseñanza empleado por el docente ya que así mismo llega a ser la concepción a futuro o el gusto por la misma de los estudiantes. Partiendo de las investigaciones realizadas, el método de enseñanza que predomina para el área es el tradicional, inicialmente pensado desde un contexto que respondía a unas necesidades educativas y contextuales específicas; no obstante, teniendo en cuenta la demanda educativa actual puede verse que los jóvenes trabajan distinto; por tanto, difícilmente se acoplan al modelo de enseñanza tradicional y de allí que requiera estrategias de enseñanza distintas (Fernández Muñoz, 2010 & Marc Prenskey, 2010). Teniendo el problema definido, se elaboran los instrumentos según los lineamientos de la investigación con enfoque cuantitativo experimental la cual se ubica en la línea de investigación TIC y el proceso de aprendizaje y se apoya por la corriente de pensamiento del constructivismo que da los aportes para el desarrollo de la propuesta metodológica integrando las TIC, la metodología por proyectos, el trabajo colaborativo-cooperativo para el aprendizaje del tema Segunda Guerra Mundial. Se encontró que con el empleo de esta estrategia los estudiantes se sienten motivados, interesados, participativos y activos en la clase, mejoran su nivel académico y disciplinario, además que se abre la posibilidad y el acceso a la web como una gran fuente de consulta posibilitando así desarrollar competencias y lograr aprendizajes significativos".
700	1		_975536 _aPolo Ledesma, Reinaldo Emilio, _eths
856			_ubiblioteca.usco.edu.co:8080 _zAcceda al texto completo
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650	1	0	_9137749 _aMaestría en Educación _vMetodología por proyectos _xDidáctica - Pedagogía
650	1	0	_9137750 _aEducación _vTrabajo colaborativo - corporativo _xTic
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