000			nam a22 7a 4500
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005			20180924082911.0
008			180911e2018 ck ao||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_aRiascos Vallejo, Wilson Javier _978205
245	1	0	_aDesarrollo del pensamiento lógico matemático de niños sordos de básica primaria mediante la resolución de problemas / _cWilson Javier Riascos Vallejo.
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2018.
300			_a1 Disco compacto (CD-ROM) _bilustraciones en general, fotografías, grabados, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt
337			_2rdamedia _ac
338			_2rda _acd
347			_2rda _aArchivo de texto _bPDF
502			_aTesis (Magíster en Educación con énfasis en Investigación y Docencia Universitaria) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación , Maestría en Educación con énfasis en Investigación y Docencia Universitaria. 2018.
505			_aReferente teórico, antecedentes investigativos, marco legal, marco teórico y conceptual, sordo, inclusión, pensamiento y conocimiento lógico matemático, resolución de problemas -- Diseño metodológico, audiencia impactada, instrumentos para el desarrollo metodológico -- Procesamiento y análisis de la información -- Análisis de los resultados -- Conclusiones -- Estrategias para desarrollar el pensamiento lógico matemático en el niño sordo -- Cronograma de actividades -- Presupuesto.
520			_a"El presente proyecto de grado tiene como objetivo caracterizar el desarrollo del pensamiento lógico matemático mediante la resolución de problemas en estudiantes sordos de un aula multigradual, a partir del uso de la Lengua de Señas Colombiana. Esta investigación toma como referente teórico a Piaget que determina las bases del desarrollo del pensamiento lógico matemático en el niño en cada una de sus fases y a Polya (1945) que define las heurísticas para solucionar problemas matemáticos aplicando cuatro aspectos para la solución de un problema. El diseño metodológico de esta investigación es cualitativo con un enfoque etnográfico. La recolección de la información se realizó a través de observaciones participantes, talleres realizados en el aula de clase y entrevistas semiestructuradas dirigidas a un grupo de informantes claves: coordinador, docente intérprete y padres de familia de los estudiantes sordos. Se concluye en el presente trabajo que la estimulación adecuada del pensamiento lógico matemático de los niños sordos y el aprendizaje del lenguaje de señas desde una edad temprana favorecerá el desarrollo la inteligencia lógico matemática y permitirá al niño sordo superar los estadios de Piaget en la etapa concreta.. Se evidencia también que cada estudiante sordo posee su propio nivel de desarrollo del pensamiento lógico matemático, estas diferencias están relacionadas con el aprendizaje del lenguaje de señas, el acompañamiento del padre de familia, el uso de juegos lógicos y la forma como aprendieron los conceptos matemáticos".
700	1		_937862 _aCórdoba Rodríguez, Giovanny _eths
856			_ubiblioteca.usco.edu.co:8080 _zAcceda al texto completo
082	0	4	_221 _aTh ME 0157/ _bR481d
650	1	0	_9137775 _aLenguaje de sordomudos _xLengua de señas colombiana
650	1	0	_9137776 _aLenguaje por señas niños sordomudos _xPensamiento lógico matemático
942			_2Local _cCD _hTh ME 0157/R481d _kTh