000			nam a22 7a 4500
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005			20180925095149.0
008			180911e2018 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9137572 _aCícero, María Lucía _eaut
245	1	0	_aPrácticas pedagógicas e inclusión de estudiantes sordos de básica secundaria Escuela Normal Superior de Neiva / _cMaría Lucía Cícero.
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2017.
300			_a1 Disco compacto (CD-ROM) _btablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt
337			_2rdamedia _ac
338			_2rda _acd
347			_2rda _aArchivo de Texto _bPDF
502			_aTesis (Magíster en Educación: Docencia e Investigación Universitaria) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación , Maestría en Educación: Docencia e Investigación Universitaria. 2017.
505			_aPrácticas pedagógicas e inclusión de estudiantes sordos, objetivos -- Marco referencial, antecedentes, referente legal desde donde se abordará el proceso investigativo, referente teórico conceptual desde donde se soporta la Investigación, educación bilingüe para sordos, la sordera – sordo, lengua de señas colombiana, la interpretación en la lengua de señas, estrategias y fundamentos pedagógicos para la atención de personas sordas, orientación de tipo curricular, pedagógico, didáctico, evaluación de los aprendizajes -- Metodología, tipo y enfoque de investigación, fuentes de información, técnicas de recolección de datos, procesamiento de información y hallazgos realizados, etnografía, lo institucionalizado a través de documentos, la enseñanza, la evaluación de los aprendizajes y la interpretación y la comunicación, la percepción de maestros, maestras y directivos frente al proceso de inclusión al aula regular de los estudiantes sordos (entrevistas) – Conclusiones
520			_a"Esta es una etnografía sobre las prácticas pedagógicas que posibilitan la inclusión en los estudiantes sordos de la Básica Secundaria de la Escuela Normal Superior de Neiva. Desde diferentes técnicas e instrumentos se logró recabar información que permitió reconocer la Escuela Bilingüe como la máxima estrategia pedagógica a nivel institucional, desde donde se direccionan procesos pedagógicos que posibilitan la participación y aprendizaje de los estudiantes sordos en educación Básica Secundaria, la cual se refleja en el proceso de enseñanza aprendizaje con estrategias didácticas como: Asumir la vida como contenido curricular , la experimentación, las exposiciones de temáticas sencillas, la realización de lecturas cortas extra clase, el desarrollo de talleres guiados por el o la maestra, el trabajo colaborativo entre estudiantes sordos y oyentes y la evaluación participativa.Se encontró que existe dualidad entre lo teórico y lo práctico: El Proyecto Educativo Institucional habla en términos de integración y no de inclusión como se evidencia en las prácticas que se desarrollan en el aula, pero se da una aproximación entre el documento de lineamientos Generales para facilitar la inclusión del estudiante sordo y lo planteado en el PE.I. Sobre Escuela Bilingüe. Las dificultades encontradas se relacionan con la falta de formación profesional en el tema, la ausencia de capacitación y actualización, la ausencia de participación en el diseño de la propuesta curricular, las percepciones personales que tienen sobre la inclusión y la contratación oportuna de los y las intérpretes".
700	1		_937862 _aCórdoba Rodríguez, Giovanny _edrt
856			_ubiblioteca.usco.edu.co:8080 _zAcceda al texto completo
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650	1	0	_9137790 _aPrácticas de enseñanza _xPedagogía
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942			_2Local _cCD _hTh ME 0152/C386p _kTh