000			nam a22 7a 4500
999			_c43352 _d43352
005			20190228062639.0
008			180910e2017 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9137570 _aSantana Alvarado, Paola Andrea _eaut
245	1	0	_aExploración del juego de roles como didáctica alternativa para desarrollar habilidades de expresión oral en inglés / _cPaola Andrea Santana Alvarado.
264	1		_aNeiva: _bUniversidad Surcolombiana, _c2017.
300			_a1 Disco compacto (CD-ROM) _bdiagramas, tablas o cuadros; _c12 cm.
336			_2rdacontent _atxt
337			_2rdamedia _ac
338			_2rda _acd
347			_2rda _aArchivo de texto _bPDF
502			_aTesis (Magíster en Educación: Docencia e Investigación Universitaria) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación , Maestría en Educación: Docencia e Investigación Universitaria. 2017.
505			_aMarco teórico, teoría de la acción comunicativa de Habermas, epistemología del enfoque comunicativo, juego de roles, expresión oral -- Marco conceptual, el juego de roles, la habilidad de la expresión oral -- Diseño metodológico, naturaleza de la investigación – descripción y análisis de los resultados -- Conclusiones.
520			_a"El objetivo de esta investigación fue determinar la incidencia del juego de roles en el mejoramiento de la habilidad de expresión oral en inglés de los estudiantes de básica secundaria en una institución educativa del sector rural. Se hizo un diseño metodológico, en el que se implementaron once intervenciones con juego de roles. En la primera clase se evaluó a los estudiantes mediante una rúbrica que tiene unos criterios, según se desempeñó en el juego de roles. Luego, de implementar esas intervenciones acompañadas de observaciones en un diario de campo, entrevistas para saber la percepción de ellos respecto al trabajo hecho, y grabación de videos en las intervenciones. Finalmente se volvieron a evaluar para saber si la propuesta tuvo impacto o no en los estudiantes. Para así describir y analizar los resultados obtenidos gracias a los instrumentos de recolección de información, mediante dos categorías conceptuales, la primera respondiendo al objetivo uno y tres sobre evaluar a los estudiantes antes y después de la implementación de la propuesta para comparar y determinar el avance de ellos y la segunda respondiendo al objetivo dos sobre cuál fue la percepción y actitud de los estudiantes frente al trabajo desarrollado. Estas dos categorías arrojaron muy buenos resultados, ya que los estudiantes mejoraron en los siete criterios que evaluaba la rúbrica, demostrando así que el juego de roles si es una estrategia pertinente para mejorar la habilidad de expresión oral en estudiantes del sector rural."
700	1		_aInsuasty, Edgar Alirio, _9908
856			_ubiblioteca.usco.edu.co:8080 _zAcceda al texto completo
082	0	4	_221 _aTh ME 0150/ _bS232e
650	1	0	_915487 _aEducación _xMétodos de enseñanza pedagógicos
650	1	0	_9137794 _aModelos de enseñanza _xHabilidad de expresión oral - Inglés
942			_2Local _cCD _hTh ME 0150/S232e _kTh