000			02724nam a22002417a 4500
003			CO-NeUS
005			20180209100749.0
008			170417e2016 ck d, fsm 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _cCO-NeUS _erda
041			_aspa
082	0	4	_221 _aTh ME 0082 _bR696e
100	1	0	_aRodríguez Hernández, Elizabeth _eAutora _979306
245	1	0	_aEstilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico del área de matemáticas en educación básica primaria _cElizabeth Rodríguez Hernández
264			_aNeiva _bUniversidad Surcolombiana _c2016
300			_a1 Disco compacto (CD-ROM) _bdiagramas, grabaciones en disco _c12 cm.
502			_aTesis (Magíster en Educación) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Maestría en Educación,Área de Profundización : Docencia e investigación universitaria, 2016.
505			_aEstilos de aprendizaje -- Rendimiento académico.
520			_a"En la presenta investigación se planteó como objetivo analizar la relación entre los estilos de aprendizaje: Activo, reflexivo, teórico y pragmático, el rendimiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes de básica primaria y secundaria de la Institución Educativa José Acevedo y Gómez. La investigación fue de enfoque cuantitativo y correlacional, su diseño no experimental. La selección de la muestra fue de tipo probabilístico, quedando constituida por 247 estudiantes de básica primaria y 191 de básica secundaria, para un total de 438 estudiantes preadolescentes de 9 a 14 años. Los instrumentos usados para la recolección de la información de la variable rendimiento académico, fueron los consolidados de las evaluaciones internas representadas en las calificaciones de los estudiantes obtenidas durante el primer y segundo periodo académico del año 2015. Para recolectar la información de la variable estilos de aprendizaje se uso el Cuestionario CHAEA JUNIOR. Los resultados obtenidos demostraron que un porcentaje alto de los estudiantes se ubican en los desempeños básico y bajo, por encima de los desempeños superior, alto y bajo. En cuanto a sus preferencias cognitivas se halló que todos los estilos de aprendizaje se encuentran presentes en el grupo de estudiantes, algunos con preferencias en más de un estilo, observándose una tendencia alta por los estilos reflexivo y teórico, seguido por el pragmático, el activo y la combinación de más de un estilo de aprendizaje".
590			_aEl CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca. Hemeroteca. Asesora. Martha Patricia Vives Hurtado.
700	1	0	_aVives Hurtado,Martha Patricia _eAsesor _990282
856			_nbiblioteca.usco.edu.co:8080
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999			_c41191 _d41191