000			03426nam a22002417a 4500
003			CO-NeUS
005			20180209100746.0
008			170404e2015 ck d,o,fsm 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _cCO-NeUS _erda
041			_aspa
082	0	4	_221 _aTh ME 0072 _bV714e
100	1	0	_aVillalba Valderrama, María Inés _eautora _989946
245	1	0	_aEstrategias de compresión lectora para el fortalecimiento del nivel interpretativo a través de los cuentos infantiles _cMaría Inés Villalba Valderrama.
264			_aNeiva _bUniversidad Surcolombiana _c2015
300			_a1 Disco compacto (CD-ROM). _bdiagramas, fotografías, tablas o cuadros _c12 cm.
502			_aTesis (Magíster en Educación) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Maestría en Educación,Área de Profundización : Diseño, Gestión y Evaluación Curricular, 2015.
505			_aQué es la lectura? , precisando, ¿Qué es la comprensión?, proceso de comprensión lectora: sus niveles, la comprensión literal, la compresión inferencial o interpretativa, la compresión critica o evaluación apreciativa -- Mejoramiento de la compresión lectora -- Los cuentos infantiles, plan de trabajo para la estrategia de compresión aplicada en cada cuento en el grado quinto I.E. Cristóbal Colón sede La Copa.
520			_a"Esta investigación tuvo como objetivo realizar un acercamiento de los estudiantes del grado quinto de básica primaria hacia la comprensión lectora de cuentos infantiles con el propósito de fortalecer su nivel interpretativo. Se determinaron unas estrategias de comprensión lectora para que se aplicaran en las lectura de los cuentos infantiles que se realizaron en clase y en casa, “cuento viajero”. Esta experiencia se apoyó en una fundamentación teórica. Este trabajo se caracterizó por ser Investigación Acción Participativa. Los instrumentos utilizados en cada una de las etapas de la investigación fueron encuestas, talleres y pruebas. La muestra estuvo conformada por un número de 25 educandos de la Institución Educativa Cristóbal Colón sede La Copa, Rionegro – Íquira, departamento del Huila. Los resultados obtenidos arrojaron que los niños poseen poco hábito frecuente por la lectura; el sitio y el material para el ejercicio de leer a su disposición es escaso y es por ello que prefieren otras actividades tales como ver la Tv, los juegos/maquinitas y/o la responsabilidad de ayudar a sus padres en los quehaceres del campo o casa para el sustento familiar. Durante las dieciséis lecciones se desarrollaron unas estrategias de comprensión lectora de los cuentos infantiles con el fin de fortalecer su lectura comprensiva a nivel interpretativo. En esta experiencia se observó como resultado una motivación y gusto por la lectura, más consciente, aprendiendo a interpretar, a disfrutar, sentir y vivir lo que leen. Finalmente, después de un proceso de tres meses, se evidenció un progreso en la lectura comprensiva de los educandos. A su vez se reflexionó sobre la práctica pedagógica del docente de cómo se estaba desarrollando la comprensión lectora en el aula, los logros alcanzados y el efecto en el estudiante".
590			_aEl CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca. Hemeroteca. asesora. Martha Elena Muñoz Bahamón.
700	1	0	_aMuñoz Bahamón, Martha Elena _edirectora _969323
856			_nbiblioteca.usco.edu.co:8080
942			_cRE
999			_c41141 _d41141