000			03612nam a22002417a 4500
003			CO-NeUS
005			20180209100745.0
008			170330e2016 ck d, fsm 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _cCO-NeUS _erda
041			_aspa
082	0	4	_221 _aTh ME 0057 _bT841u
100	1	0	_aTriviño Duero, Jackeline _eautora _987240
245	1	4	_aUso adecuado del tiempo libre para potenciar la formación integral _cJackeline Triviño Duero.
264			_aNeiva _bUniversidad Surcolombiana _c2016
300			_a1 Disco compacto (CD-ROM) _bdiagramas _c12 cm.
502			_aTesis (Magíster en Educación) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Maestría en Educación Área de Profundización : Diseño, Gestión y Evaluación Curricular, 2016.
505			_aAntecedentes teóricos y empíricos, antecedentes teóricos, formación integral, inteligencias múltiples y diversidad, inclusión, integración e inteligencias múltiples, ocio y tiempo libre, currículo, estrategias pedagógicas, referentes legales, antecedentes empíricos, estrategias extracurriculares para la enseñanza de la innovación (Alemán, Gómez, Parada, & Sainz, 2014), Consideraciones y estudio de la educación extracurricular basada en los modos lingüísticos (Varela, 2004), estudio de la ocupación del tiempo libre de la población escolar y su participación en actividades extraescolares (Hermoso, 2009), Ocio y tiempo libre: una aproximación a sus representaciones y percepciones en la Universidad Pedagógica Nacional (Cabanzo, 2009).
520			_a"El derecho a la educación plantea constantes y significativos retos que trascienden el currículo formal y/o tradicional de las instituciones educativas, y hacen necesario estructurar estrategias de acuerdo con el contexto, que posibiliten las condiciones necesarias para el pleno desarrollo del aprendizaje. En escenarios de formación académica como el de las estudiantes internas en la Sede Dorian Sierra Ríos de la Institución Educativa Jorge Villamil Ortega, el tiempo libre es fundamental para la educación integral, de ahí que la falta de opciones alternas y/o extracurriculares de aprendizaje, a través de las cuales puedan explorar sus capacidades creativas, intelectuales, ciudadanas e incluso académicas, conlleve a que las estudiantes manifiesten aburrimiento y desmotivación frente al cumplimiento rutinario de las obligaciones de permanencia en la institución. La necesidad de conocer y dar sentido a los planteamientos de las estudiantes internas, ubica el estudio en la investigación cualitativa, soportada en el método hermenéutico (interpretación de significados y sentidos) que se aplica a las respuestas obtenidas a partir de una encuesta de percepciones entre las personas directamente involucradas, acerca de las posibles actividades pedagógicas extracurriculares. Surge la evidencia de que el tiempo libre en la Institución Educativa no está pensado para la formación o construcción del saber o exploración de habilidades o destrezas, sino como espacio en el que tienen lugar actividades espontaneas (ver televisión, escuchar música, charlar con las amigas, leer y dormir), mientras el interés de las estudiantes internas recae sobre la oportunidad de contar con actividades lúdicas, culturales y artísticas, que motiven y mejoren la formación académica".
590			_aEl CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca. Hemeroteca. directora. María Elvira Carvajal Salcedo.
700	1	0	_aCarvajal Salcedo, María Elvira _edirectora _935060
856			_nbiblioteca.usco.edu.co:8080
942			_cRE
999			_c41121 _d41121