000			03572nam a22002657a 4500
003			CO-NeUS
005			20180209100653.0
008			160128e2015 ck tablfs|||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bEspañol _cCO-NeUS
041			_aspa
082			_221 _aTh PI 0138 _bQ78d
100			_aQuintero Méndez, Angui Fernanda _976555
245			_aDeterminación de los desempeños que pueden lograr los niños de kinder utilizando como recurso pedagógico los bloques lógicos en el hogar infantil Leonia _cAngui Fernanda Quintero Mendez.
264			_aNeiva _bUniversidad Surcolombiana _c2015
300			_a1 recurso en línea (68 páginas) _btablas o cuadros _c11 cm.
502			_aTesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015.
505			_aAntecedentes, internacional, nacional, local -- Marco Teórico, Jean Piaget (1896-1980) Suiza, época pasada, Guy Brousseau (1933) contemporáneo, Yves Chevallard (1946) Francia, Contemporáneo, Lev Vygotsky (1896-1934) Rusia, Épocas pasadas, Howard Gardner (1943), Estados Unidos -- Marco conceptual, ingeniería didáctica, situación didáctica, aprendizaje, didáctica, estrategias, metodología constructivista, pedagogía, pensamiento lógico-matemático, asimilación, acomodación, desempeños, dimensión cognitiva, los bloques lógicos.
520			_aLa investigación buscó determinar los desempeños en matemáticas que pueden lograr los niños de kínder en el Hogar Infantil Leonia del municipio de Garzón, con una población de 26 niños, la muestra fueron 5, que oscilaban entre 5 a 6 años, los cuales realizaron las actividades propuestas en seis semanas, Utilizando como recursos pedagógicos los bloques lógicos. Esta investigación surgió a partir de la problemática que la matemática se enseña de manera mecánica y repetitiva, para este proyecto se tomaron como referencia teóricos constructivistas JEAN PIAGET, GUY BROUSSEAU, CONSTANZE KAMI entre otros. El tipo de investigación fue cualitativa y descriptiva, el desarrollo fue la utilización de bloques proponiendo actividades tales como diferenciación de color, tamaño, forma, grosor, equivalencia, seriación, conjunción, disyunción, etc. teniendo en cuenta que el niño ve las actividades como un juego. De acuerdo a la investigación se pudo establecer que para el desarrollo del pensamiento lógico en los niños es necesario que se propicien tres operaciones lógicas: clasificación, seriación y correspondencia; operaciones que los niños no tenían en claro y se lograron con el uso de los bloques, puesto que son un soporte material, tangible y manipulativo, creados con el fin de permitirles llegar a determinados conceptos como: Nombrar y reconocer cada bloque, Reconocer las variables y valores de éstos, clasificarlos, compararlos estableciendo semejanzas y diferencias, realizar seriaciones, establecer la relación de pertenencia a conjuntos Y emplear los conectivos lógicos (conjunción, negación, disyunción, implicación). Logrando así el establecimiento de los esquemas básicos del razonamiento lógico matemático
590			_aEl CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Central - Hemeroteca.directora, Alix Maria Casadiego Cabrales.
650			_aEducacion preescolar _xEnseñanza preescolar _9107780
650			_aMatematicas _xEnseñanza _9115749
700			_aCasadiego Cabrales, Alix María _edirectora _935106
856			_nbiblioteca.usco.edu.co:8080
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999			_c40033 _d40033