000			02107nam a22002657a 4500
003			CO-NeUS
005			20180209100606.0
008			150814s2002 xxua gr|||| 000 0 spa d
020			_a2010181476
040			_aCO-NeUS _bEspañol
041	0		_aspa
082	0	4	_223 _a372.41 _bJ751f
100	1		_aJolibert, Josette _951769
245	1	0	_aFormar niños lectores de textos _bciclo II: 5-8 años de edad (Kinder 1°- 2° año básico) _cpor Josette Jolibert ; Grupo de Investigación de Ecouen (Francia) ; traducción Viviana Galdames Franco, Alejandra Medina Moreno
250			_aOctava edición
264			_aSantiago de Chile _bEdiciones Dolmes _bOcéano _c2002
300			_a258 páginas _bilustraciones _c23 cm
505	0		_aNuestras opciones de trabajo -- Vida cooperativa y pedagogía de proyectos -- ¿Qué situaciones de lectura?. ¿Qué textos? ¿Qué formas de lenguaje escrito? -- ¿Qué significa "interrogar" un texto para construir su sentido (en vez de "decodificarlo")? -- Apoyo a la lectura de los niños y actividades de sistematización -- Libros: ofrecer contactos múltiples y diversificados -- Evaluación: ¿Qué competencias construyen los niños? -- Los padres y el aprendizaje de la lectura de sus hijos -- Competencias necesarias de hacer construir en el cilo de los aprendizaje fundamentales (5-8 años de edad) -- Una estrategia sistemática de "interrogación de textos" -- Índices lingüísticos característicos de algunos tipos de textos -- Actividades de consolidación: ayudar a los niños a detectar claves en siete niveles posibles de aproximación lingüística a un texto -- Para ser un buen lector, al finalizar el Ciclo Ii (5-8 años de edad), un niño debería ser capaz de ... -- ¿Qué modalidades de evaluación de las competencias lectoras?. Proposiciones.
650	1	7	_aLectura _x(educación básica) _9114499
650	2	7	_aLibros y lectura para niños _9114907
700	1		_aGaldames Franco, Viviana _etraductora _944092
700	1		_aMedina Moreno, Alejandra _etraductora _966433
710	1	2	_aFrancia _bGrupo de Investigación de Ecouen _992973
942			_cCG
999			_c39044 _d39044