000			03336nam a22003017a 4500
003			CO-NeUS
005			20180503062813.0
008			150728e2015 ck cuadfs|||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bEspañol _cCO-NeUS
041			_aspa
082			_221 _aTh PI 0127 _bQ78i
100			_aQuintero Gómez, Mechelle Daniela _976532
245			_aInclusión de los estudiantes con limitación en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula regular de clases _ben la institución educativa departamental Tierra de Promisión sede Enriqueta Solano Durán de la ciudad de Neiva _cMechelle Daniela Quintero Gómez, Madeleine Guzmán Pérez, Mónica Ortigoza Cangrejo.
264			_aNeiva _bUniversidad Surcolombiana _c2015
300			_a1 recurso en línea (107 páginas) _bcuadros _c11 cm.
502			_aTesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil y Licenciatura en Educación Básica, 2015.
505			_aAntecedentes, internacionales, nacionales, locales -- Metodología investigación, tipo de investigación, categorías de análisis -- Entrevistas, docentes, padres.
520			_aLa concepción que se tiene de Educación Inclusiva por parte de los docentes es sinónimo de un mayor esfuerzo en su quehacer pedagógico, es decir, a mayor cantidad de trabajo, mayor compromiso con los estudiantes con discapacidad. Para ello este artículo, desarrolló un escrito fundamentado en una investigación, que tuvo como objetivo general: Analizar la inclusión de los Estudiante con limitación visual en su proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula regular de clases en la institución educativa departamental Tierra de Promisión sede Enriqueta Solano Duran (Neiva-Huila), para cualificar el proceso educativo con población discapacitada incluida al aula regular. El estudio se realizó en la institución educativa Departamental Tierra de Promisión sede ENRIQUETA SOLANO DURAN, Neiva (Huila), con diseño metodológico no experimental de tipo transversal. Se describieron las particularidades del objeto de estudio, con el fin de establecer variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado. Utilizando la observación y las encuestas se caracteriza el objeto de la investigación; ya que a partir de ésta caracterización se concibe una propuesta para resolver el problema planteado. Desde los referentes teóricos se abordaron el concepto de inclusión educativa, teniendo en cuenta a Barton, Pradilla y otros. Además, y desde la limitación visual, en el marco de referencia de formación docente, las posturas de Barton, Frola, y otros. Complementariamente, se tuvieron en cuenta los aportes de Arnaiz, Gine, Piqued y otros, facilitaron abordar el tema de la orientación de enseñanza y aprendizaje para atender estudiantes con limitación visual.
590			_aEl CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Electrónica.directora, Catalina Trujillo.
650			_aPedagogía infantil _9127042
650			_aEducación _xTic _9107615
700			_aGuzmán Pérez, Madeleine _948573
700			_aTrujillo Vanegas, Catalina, directora _987513
700			_aOrtigoza Cangrejo, Mónica _971605
856			_nbiblioteca.usco.edu.co:8080
942			_cRE
999			_c38862 _d38862