000			02961nam a22002657a 4500
003			CO-NeUS
005			20180809062623.0
008			150311e2015 ck diagfs|||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bEspañol _cCO-NeUS
041			_aspa
082			_221 _aTh HLC 0095 _bM912s
100			_aMosquera Pascuas, Yessika Lorena _968987
245			_aSecuencia didáctica _cYessika Lorena Mosquera Pascuas _bTiempo de poesía /
264			_aNeiva _bUniversidad Surcolombiana _c2015
300			_a1 recurso en línea (175 páginas) _bdiagramas, ilustraciones en general, fotografías, cuadros _c11 cm.
502			_aTesis (Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, 2015
505			_aDiagnóstico, identificación, reseña histórica, misión, visión, principios, perfil y pei, objetivos, metas, modelo pedagógico, organigrama, gobierno escolar, programas educativos especiales, proyecto de orientación estudiantil, proyectos obligatorios, transversalidad curricular -- Justificación -- Problema, descripción del problema -- Pregunta problema -- Título de la propuesta didáctica -- Objetivos -- Marco Teórico, poesía, secuencia didáctica, lectura, lúdica, compresión y gusto lector -- Metodología -- Recursos de Sistematización -- Resultados y conclusiones.
520			_aLa secuencia didáctica tiempo de poesía es una investigación pedagógica que aporta a la transformación de los procesos problemáticos en el aula de clase y particularmente el área de lengua castellana. Dicha investigación se basa en los resultados obtenidos desde los diagnósticos aplicados a estudiantes, padres de familia y docente del grado tercero de primaria, donde logramos identificar que la principal dificultad de los estudiantes en el área es la interpretación y comprensión lectora. La metodología aplicada se cimentó en una secuencia didáctica basada en 12 sesiones de trabajo aplicando un modelo investigativo de tipo cualitativo, orientado a fortalecer el gusto y la comprensión lectora por medio de la poesía de Rafael Pombo, Amado Nervo, Rafael Alberti y Jairo Aníbal Niño. La presente secuencia didáctica permitió obtener como resultado la ampliación de los esquemas mentales de los estudiantes del grado terceo, mayor interés de los educandos frente a la lectura y en especial frente a la poesía, pero principalmente la clara convicción de que el sistema educativo en el que se desenvuelven nuestros estudiantes no está preparado para asumir como una tarea constante, el análisis y comprensión de cualquier tipo de texto.
650			_aHumanidades _9112659
650			_aDidactica _9106859
650			_aEnsenanza _9108933
700			_aGutiérrez Cardozo, Nercy _948249
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