000			03421nam a22002897a 4500
003			CO-NeUS
005			20180209100438.0
008			150219b xxu||||| |||| 00| 0 eng d
040			_aCO-NeUS _bEspañol _cCO-NeUS
041			_aspa
082			_221 _aTh PI0121 _bR621s
100			_aRiveros Palomares, Karen Julieth _978785
245			_aSemillero de investigación pedagogía del hábito "Determinación de los desempeños que pueden lograr los niños de preescolar utilizando como recurso pedagógico los bloques lógicos en la institución educativa promoción social sede la contraloría de la ciudad de Neiva _cKaren Julieth Riveros Palomares, Anyi Catalina Quimbaya Andrade, Carmen María Oliveros Paez
264			_aNeiva _bUniversidad Surcolombiana _c2014
300			_a54 p. _bil., fotografías, tablas, cuadros _c11 cm. + _eCD-ROM.
502			_aTesis (Licenciada en Pedagogía Infantil) - Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil.
505			_aMarco de referencia – Marco contextual, referencia institucional – Marco Conceptual -- Marco teórico – Diseño Metodológico, tipo de investigación, población y muestra – Instrumentos – Categorías de análisis – Análisis e interpretación de la información – Interpretación general – Conclusiones.
520			_aNuestra investigación busca determinar los desempeños en matemáticas que pueden lograr los niños del grado transición de la institución educativa promoción social sede la contraloría en el barrio cándido Leguizamó, con una población de 29 niños, la muestra fueron 6 niños que oscilan entre 5 a 6 años de edad los cuales realizaron las actividades propuestas en seis semanas, Utilizando como recursos pedagógicos los bloques lógicos. Esta investigación surgió a partir de la problemática de que las matemática se enseñan de una manera mecánica y repetitiva , para esto proyecto se tomaron como referencia a tres teóricos constructivistas JEAN PIAGET, GUY BROUSSEAU, CONSTANZE KAMII. El tipo de investigación fue cualitativa y descriptiva, además de esto la metodología que se desarrollo fue la utilización de bloques lógicos proponiendo actividades tales como diferenciación de color, tamaño, forma, grosor, equivalencia, ordenación, seriación, conjunción, disyunción, implicación y negación, teniendo en cuenta que el niño ve las actividades como un juego. De acuerdo a la investigación se pudo establecer que la primera categoría desempeños al iniciar el año escolar tuvo como resultado que el niño realizara separación por un criterio, siendo por color y forma. La segunda categoría avances durante el proceso relacionado con diferenciación por color, tamaño, forma, grosor, equivalencia, ordenación, seriación, conjunción, disyunción, implicación y negación, tuvo como resultado que la mayoría de los niños realizaran las actividades de clasificar, separar, seriar. Permitiéndonos observar los desempeños que los niños logran durante el proceso.
650			_aPedagogía infantil _9127042
650			_aMetodologia pedagogica _9116420
650			_aEnseñanza preescolar _9108973
700			_aQuimbaya Andrade, Anyi Catalina _976425
700			_aOliveros Paez, Carmen María _971183
700			_aCasadiego Cabrales, Alix María, directora _935107
856			_nbiblioteca.usco.edu.co:8080
942			_cRE
999			_c37177 _d37177