000			03149nam a22002657a 4500
003			CO-NeUS
005			20180209100435.0
008			150209e2014 ck a fs|||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bEspañol _cCO-NeUS
041			_aspa
082			_221 _aTh PI 0116 _bA553d
100			_aAndrade Méndez, Leidy Johanna _927410
245			_aDeterminación de los desempeños en matemáticas que pueden lograr los niños de preescolar en la institución educativa Jardín Infantil Nacional, utilizando como recurso pedagógico los bloques lógicos _cLeidy Johanna Andrade Méndez...[et al.]
264			_aNeiva _bUniversidad Surcolombiana _c2014
300			_a46 p. _bil., tablas, gráficas _c11 cm. + _eCD-ROM.
502			_aTesis (Licencia en Pedagogía Infantil) - Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Licenciatura en Pedagogía Infantil.
505			_aProblema de investigación -- Descripción del problema -- Formulación de problema -- Sistematización del problema -- Objetivo general -- Marco referencial -- Marco contextual -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco legal -- Metodología -- Tipo de investigación -- Población, muestra -- Análisis de información.
520			_aLa presente investigación se hizo con el fin de determinar el desempeño que logran los niños de transición en la institución educativa Jardín Infantil Nacional, utilizando como recurso pedagógico bloques Lógicos. Esto surgió a partir de la problemática evidenciada en las instituciones educativas donde los docentes están enseñando las matemáticas de una manera mecánica y repetitiva. El tipo de investigación que se utilizo fue cualitativa y descriptiva. Durante las primeras semanas, los niños solamente se ocuparon de clasificar por un solo criterio de semejanza a la vez. Los niños comenzaron por clasificar los objetos por color o tamaño, ninguno clasifico por grosor. Al terminar la sexta semana algunos niños se aventuraron a clasificar por 2 criterios, sin embargo esta no fue su primera opción, en la clasificación por 2 criterios se observó siempre el color, pero al final la forma era el criterio más utilizado. Se identificaron avances durante las siguientes semanas en la clasificación por 2 y 3 criterios simultáneamente, como segunda opción intervino el grosor como una posibilidad de clasificación. Finalmente, los niños eran capaces de realizar agrupación por cualquier criterio semejanzas, la clasificación por 2 criterios era más común al empezar la clase, con relación a la de clasificar por una sola semejanza. Finalmente se concluyó que al iniciar las actividades los niños tenían un preconcepto con relación al color, en el transcurso del desarrollo de este proyecto se observó avances en el desempeño de los niños gracias a los procedimientos realizados con las herramientas ofrecidas.
700			_aCabrera Roa, Karla Fabiana _933314
700			_aDuque Labrador, Paola Andrea _940815
700			_aSánchez Maceto, Angélica María _982178
700			_aCasadiego Cabrales, Alix María, directora _935107
856			_nbiblioteca.usco.edu.co:8080
942			_cRE
999			_c37108 _d37108