000			02992nam a22002417a 4500
003			CO-NeUS
005			20180209100426.0
008			141126b ck ||||fs|||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bEspañol _cCO-NeUS
041			_aspa
082			_aTh CNEA 0063 _bL879c
100			_aLosada Calderón, Tianni Brigite _963648
245			_aConcepciones acerca de la ciencia y enseñanza de la ciencia que tienen los profesores en formación inicial de la licenciatura en Ciencias Naturales de Universidad Surcolombiana _cTianni Brigite Losada Calderón, Marcelo Morales Riascos.
264			_aNeiva _bUniversidad Surcolombiana _c2014
300			_a109 páginas _bilustraciones, tablas, figuras.
502			_aTesis (Licenciado en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación, Programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental, 2014
520			_aTeniendo en cuenta que las concepciones sobre ciencia y enseñanza de la ciencia que manejan los profesores de ciencias naturales en formación inicial son importantes en el proceso formativo de los mismos, pues de acuerdo a la percepción que tenga cada maestro sobre ésta, se verá reflejada en el aula de clase, una forma determinada de enseñarla. Por lo que se quiere identificar y caracterizar las concepciones que tienen los profesores en formación inicial sobre ciencia y enseñanza de la ciencia, matriculados en el periodo 2014-1 de primer, octavo y noveno semestre del programa de Licenciatura en Ciencias Naturales: Biología, Química y Física de la Universidad Surcolombiana. El análisis se lleva a cabo en una muestra de 85 estudiantes profesores, con la utilización de un cuestionario tipo Likert validado por Porlán (1997) y Quintanilla et al (2006) respectivamente, que permite con dichos resultados realizar un análisis estadístico descriptivo e inferencial de la información con base en la visión de los mismos autores sobre la ciencia enmarcado por cuatro tendencias: racionalista, empirista radical, empirista moderado y alternativo; y sobre la enseñanza, hacia una epistemología tradicional, tecnicista, interpretativa y evolutiva. Los resultados muestran que la concepción de ciencia para ambas muestras se encuentra alejado del pensamiento alternativo y más cercano hacia un pensamiento empírico-racionalista. En cuanto a la concepción de enseñanza de la ciencia, se evidencia que los estudiantes profesores practicantes tienen un pensamiento más orientado hacia una epistemología evolutiva que los estudiantes de primer semestre, mostrando congruencia con la hipótesis propuesta.
590			_aEl CD-ROM para ser consultado en la Biblioteca Electrónica. Directora Zully Cuéllar López.
650			_aCiencias naturales y educación ambiental _9103152
650			_aCiencia _xEnseñanza _9103042
700			_aMorales Riascos, Marcelo _968545
942			_cRE
999			_c36911 _d36911