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100	1		_aBaquero, Ricardo _929561 _eautor
245	1	0	_aVigotsky y el aprendizaje escolar / _cRicardo Baquero
250			_aSegunda edición
264	1		_aBuenos Aires : _bAique, _c1997
300			_a255 páginas
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490	0		_aPsicologia cognitiva y educación _998221
505	0	0	_aLa teoría socio-histórica -- La obra de Vigotsky y su contexto -- Ideas centrales de la Teoría socio-histórica --El origen de los procesos psicológicos superiores -- Dominios genéticos y líneas de desarrollo -- Los procesos de interiorización -- Instrumentos de mediación e interiorización. La actividad instrumental como unidd de análisis -- El dominio de los instrumentos de mediación. La mediación semiótica y el dominio de sí -- Desarrollos en torno al dominio de los instrumentos de mediación: escenarios socio-culturales y procesos interpsicológicos -- Las relaciones entre lenguaje y pensamiento -- El desarrollo del habla interior -- Las funciones del lenguaje -- La transición del lenguaje social al lenguaje interior: el lenguaje egocéntrico -- El significado de la palabra como unidad de análisis del pensamiento verbal -- El desarrollo de los conceptos -- El pensamiento verbal -- La teoría socio-histórica y la educación -- Los procesos de desarrollo y las prácticas educativas -- La educación como elemento inherente a los procesos de desarrollo -- El aprendizaje escolar y el desarrollo -- Descontextualización y toma de conciencia -- La adquisición de la lengua escrita -- El desarrollo de los conceptos científicos -- La zona de desarrollo próximo y el análisis de las prácticas educativas -- Connotaciones de la obra de Vigotsky para la educación -- Lecturas y miradas: los usos de la teoría -- Enfoques en las lecturas de Vigotsky: Cazden y la pedagogía de la escritura -- Las miradas vigotskianas sobre el discurso escolar -- El análisis de los dispositivos de enseñanza. La asimetría de los procesos de apropiación y el cambio cognitivo -- Algunos problemas vigotskianos en la encrucijada de sujeto y escuela: el trabajo escolar y las prácticas de gobierno -- La psicología educacional como disciplina estratégica y la práctica pedagógica como práctica de gobierno -- La perspectiva del trabajo escolar --
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