000			03134nam a22004937a 4500
003			CO-NeUS
005			20180210123123.0
008			131105b ck ||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a9632304261
040			_aCO-NeUS _bspa _cCO-NeUS
082	0	4	_a372.634 _bF383s
100	1		_aFerreiro, Emilia _eautor _942743
245	1	0	_aLos sistemas de escritura en el desarrollo del niño _cEmilia Ferreiro, Ana Teberosky ; Prólogo Hermine Sinclair
250			_a9ª edición
264			_aMéxico _bSiglo xxi _c988
300			_a367 paginas :
505	0	0	_aPrólogo / Hermine Sinclair -- La situación educativa en América Latina -- Métodos tradicionales de enseñanza
505	0	0	_ade la lectura -- La psicolingüística contemporánea y el aprendizaje de la lectura y la escritura -- La
505	0	0	_apertinencia de la teoría de Piaget para comprender los procesos de adquisición de la lectura y la escritura --
505	0	0	_aCaracterísticas generales de las investigaciones realizadas -- Los aspectos formales del grafismo y su
505	0	0	_ainterpretación: letras, números y signos de puntuación -- Las características formales que debe poseer un
505	0	0	_atexto para permitir un acto de lectura -- La relación entre números y letras y el reconocimiento de letras
505	0	0	_aindividuales -- Distinción entre letras y signos de puntuación -- Orientación espacial de la lectura --
505	0	0	_aLectura con imagen -- La escritura como objeto sustituto --Lectura de palabras -- Lectura de oraciones -- La
505	0	0	_alectura en el niño escolarizado -- Lectura sin imagen: la interpretación de los fragmentos de un texto -- Las
505	0	0	_aseparaciones entre palabras de nuestra escritura -- El punto de vista del niño: ¿hay o no hay que separar? --
505	0	0	_aLa lectura de una oración luego de efectuar una transformación -- Interpretación general -- Actos de lectura
505	0	0	_a-- Interpretación de La lectura silenciosa -- Interpretación de La lectura con voz -- Evolución de La
505	0	0	_aescritura -- Cómo escriben los niños sin ayuda escolar -- El nombre propio -- Distribución de los niveles de
505	0	0	_aescritura por edad y procedencia social -- Las transformaciones de otros nombres -- Cómo escriben los niños
505	0	0	_acon ayuda escolar -- Lectura, dialecto e ideología -- Los problemas que el niño se plantea -- Leer no es
505	0	0	_adescifrar; escribir no es copiar -- Consecuencias pedagógicas -- Las soluciones históricas al problema de la
505	0	0	_aescritura -- Implicaciones teóricas -- Bibliografía --
520			_aDe 4 a 6 años, antes de comenzar la escuela primaria, el niño pasa por una serie de niveles de
520			_aconceptualización que son analizados con todo detalle.
650	1	4	_aDesarrollo del lenguaje _9106417
650	1	4	_aAprendizaje escolar _9100717
650	1	4	_aEscritura _9109257
650	1	4	_aNiños _xaprendizaje _9117634
650	1	4	_aEscritura creativa y descriptiva _9109262
700	1		_aTeberosky, Ana _eautora _986016
700	1		_aSinclair, Hermine _ePrólogo _984314
942			_cCG
999			_c340 _d340