000			00131nam a22000617a 4500
999			_c32725 _d32725
005			20240410065827.0
008			140202s2018 ck aj||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_9141421 _aBonilla Santos , Gisella
245	1	0	_aRelación entre acoso escolar y el desarrollo de funciones ejecutivas en niños de básica primaria / _cGisella Bonilla Santos , Rosa Lisset Salazar Herrán
264			_aNeiva : _bUniversidad Surcolombiana , _c2018
300			_a114 páginas : _bfiguras , tablas ; _c12x12cm.
336			_2rdacontent _atxt _btxt
337			_2rdamedia _ac
338			_2rdacarrier _acd
347			_2rda _atexto _bpdf
502			_aTesis (Magister en Epidemiología) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Salud, Maestría en Epidemiología, 2018
505			_aJustificacion -- Antecedentes Del Problema -- Planteamiento Del Problema -- Objetivos -- Marco Referencial -- Diseño Metodológico -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones -- Recomendaciones -- Referencias Bibliograficas -- Anexos.
520			_aEsta investigación tuvo como objetivo evaluar la relación acoso escolar y el desarrollo de las funciones ejecutivas en niños de básica primaria de la Institución Educativa Juan de Cabrera del municipio de Neiva. A través de un muestreo aleatorio simple se seleccionaron 201 estudiantes, con un rango de edad entre 7 a 12 años. La información se recolectó con el cuestionario para evaluar la convivencia escolar y la batería neuropsicológica de funciones ejecutivas. Los instrumentos se validaron mediante análisis factorial exploratorio y confirmatorio, obteniéndose medidas de bondad de ajuste adecuadas. La relación entre los perfiles de acoso escolar y los procesos de las funciones ejecutivas se estimó con un análisis de ecuaciones estructurales. Los principales resultados determinaron que el actor del acoso escolar más frecuente fue el observador con una proporción del 54,73%, seguido por víctima con 36,82% e intimidador 24,38%, para los tres perfiles fue mayor la frecuencia en hombres que en mujeres. Con relación a las funciones ejecutivas se identificó una relación positiva con el perfil intimidador (Estimación= 0,274, DE= 0,095, p= 0,004). Los perfiles de observador y víctima presentaron una relación negativa pero no significativa, dado sus valores de p>0,05 (0,338 y 0,880) respectivamente. La magnitud de las relaciones entre niños y niñas no presentaron diferencias significativas.
700	1		_981562 _aSalazar Herrán, Rosa Lisseth _eaut
700	1		_aMartínez, José William _965691
700	1		_931857 _aBonilla Santos, Jasmin _eths _cDoctora en Psicología con Orientación en Neurociencia Cognitiva
082	0	4	_aTh MEP 8370060001/ _bB715r
650		0	_9111265 _aFUNCIONES EJECUTIVAS
650		0	_9135580 _aVíctimas
650		0	_9141440 _aAcoso escolar
942			_2Local _cTE _hTh MEP 8370060001/ _kB715r
990			_aVacios