000			04020nam a22005297a 4500
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005			20180913114603.0
008			140202s2006 ck |||fsm||| 00| 0 spa d
040			_aCO-NeUS _bspa _erda
041			_aspa
100	1		_aGonzález Castro, Sandra Rocio _946711
245	1	0	_aSeres ¿ ¡inteligentes! Historias de vida : sobre el sentido que le atribuyen dos actores motrices a su inteligencia cinestésico corporal / _b Sandra Rocio González Castro, Judy Marcela Vargas Polanco, Luís Miguel Ortiz Sabogal
264			_aNeiva : _bUniversidad Surcolombiana, _c2006
300			_a140 páginas : _e+CD-ROOM
336			_2rdacontent _azzz _btxt
337			_2rdamedia _az
338			_2rdacarrier _azu
501			_aCD-ROOM
502			_aTesis (Psicólogos) - Universidad Surcolombiana . Facultad Salud. Programa Psicología, 2006
505	0	0	_aIntroducción - Primera parte : sobre lo conceptual del estudio¿ -- Planteamiento del problema - Objetivos - General - Específicos - Justificación - antecedentes - Referente conceptual - Sobre el concepto de inteligencia - La inteligencia cinestésico corporal -- ¿Qué es el sentido? - Categorías de análisis - Inicio y desarrollo : La relación entre el niño y el maestro - La inteligencia ámbitos y campos : La relación entre el individuo y el trabajo al que está dedicado ¿ -- El cuerpo como sujeto y /o objeto : El individuo y la relación con su cuerpo .. Segunda parte : Sobre lo metodológico del estudio - Referente metodológico - Todo sobre el enfoque - La unidad de análisis - Escogiendo la unidad de trabajo - Momentos de la investigación - Momento exploratorio - Momento descriptivo -Momento interpretativo - Momento teórico -- Lo que hace válido el estudio -- La ética ¿ que no nos falte jamás! -- Tercera parte : sobre los hallazgos -- Análisis descriptivo -- Las historias de vida vistas desde diferentes ángulos ¿ La visión de los protagonistas (un cuento redactado
505	0	0	_adesde sus propias vivencias) - La familia y los compañeros (Lo que ven las personas más cercanas) - Lo que piensan sus maestros (El talento esta en la mira¿) - Entrevistando a un ídolo nacional el Prof. Bernardo Redin - análisis interpretativo - categorías iniciales - Inicio y desarrollo : La relación entre El Niño y El maestro - Inteligencia, ámbitos y campos : La relación entre el individuo y el trabajo al que está dedicado -- El cuerpo como sujeto y /o objeto : La relación del individuo con su cuerpo ¿ Categorías emergentes -- Observación e imitación : La imitación es el componente central del pensamiento cinestésico -- El movimiento : El cuerpo necesita movimiento no puede quedarse estático - Hipótesis interpretativa - Conclusiones -- Recomendaciones -- Bibliografía -- Anexos.
520			_aEl presente trabajo de investigación pretende ahondar en el sentido que le atribuyen dos actores motrices,a su inteligencia cinestésico corporal. Se realizó mediante una historia de vida; técnica que se desprende del método biográfico perteneciente a la línea cualitativa de investigación. Se entrevistaron a individuos con dominios específicos en el campo del teatro y del deporte. Este estudio pretende abordar comprensiva e interpretativamente la opinión directa de quienes han vivido la experiencia de poseer la inteligencia cinestésico-corporal desarrollada, para así reconstruir el sentido y significado que le atribuyen estos cinestésico-corporal desarrollada, para así reconstruir el sentido y significado que le atribuyen estos actores motrices a dicha inteligencia.
700	1		_aVargas Polanco, Judy Marcela _988824
700	1		_aOrtiz Sabogal, Luis Miguel _971789
700	1		_aSalazar, Fabio Alexander _981648 _cPsicólogo _eths
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650	1	4	_aPercepcion o sensacion _xestimulos internos _9127147
650	1	4	_aInteligencia cinestesico corporal _9113753
650	1	4	_aMovimiento habilidad destreza _9117003
650	1	4	_aExpresion del cuerpo y movimiento _9110233
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