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| 100 | 1 |
_aCenteno Pérez, Julia _936114 _eautor |
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| 245 | 1 | 0 |
_aNúmeros decimales ¿Por qué? ¿Para qué? / _cJulia Centeno Pérez |
| 264 | 1 |
_aMadrid : _bSíntesis, _c1998 |
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| 300 |
_a211 páginas _bilustraciones _c21.5 X 15 cm. |
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| 336 |
_2rdacontent _atexto |
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| 337 |
_2rdamedia _ano mediado |
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_2rdacarrier _avolumen |
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| 490 | 1 |
_aMatemáticas: Cultura y aprendizaje _v5 _997612 |
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| 505 | 0 | 0 | _aLa realidad social de los números decimales -- Lo decimales en la enseñanza obligatoria -- ¿Qué son los números decimales? -- Antecedentes históricos de los números decimales: desde la antigüedad hasta el siglo XIX-- El número decimal: objeto de saber -- El número decimal: conocimiento para enseñar -- El problema de la organización de la enseñanza de los números decimales -- Primera lecciones para introducir los decimales -- Materiales y ocasiones de la vida corriente en las que pueden encontrarse los decimales -- Relación con el saber: las situaciones -- Dificultades, errores, conflictos y obstáculos -- Articulación de los aprendizajes: progresión -- Situaciones para enseñar diferentes aspectos de los números decimales -- Situaciones sobre representación, significado y lectura de decimales -- |
| 520 | _aSe analizan los números decimales desde sus aspectos social, histórico y matemático. Dirigido fundamentalmente a maestros en ejercicio y alumnos de magisterio, se consideran en él los problemas que entraña la planificación de la enseñanza de los decimales, se ofrecen distintas formas de presentarlos en la escuela y se invita a la reflexión sobre el tipo de situaciones que les plantean a los niños: ¿Qué significado tiene para el propio niño el trabajo que realiza en cada situación que se le propone? ¿Qué aprende realmente? ¿Cuáles son las condiciones que permiten un buen funcionamiento de los números decimales en los niños? -- ¿Cómo lograr que se instale en ello, un funcionamiento significativo de estos números?. Este libro proporciona variadas pistas y ejemplos para responder a éstas y a otras muchas preguntas que se puedan formular. | ||
| 830 |
_997612 _aMatemáticas: cultura y aprendizaje |
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