| 000 | 04978nam a22006377a 4500 | ||
|---|---|---|---|
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| 020 | _a9789701056356 -- 978-970-10-5635-3 | ||
| 082 | 0 | 4 | _a370.15 / S237p |
| 100 | 1 |
_aSantrock, John. W. _982793 |
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| 245 | 1 | 0 | _aPsicología de la educación / John W. Santrock ; tr. Leticia Esther Pineda Ayala ; rev. téc. María Elena |
| 245 | 1 | 0 | _aOrtiz Salinas |
| 250 | _a2 ed. | ||
| 264 | _aMéxico : McGraw-Hill / Interamericana, 2006 | ||
| 300 | _axxiv, 630 p. : il. ; 27 x 21 p. | ||
| 505 | 0 | 0 | _aPsicología de la educación: una herramienta para la enseñanza efectiva -- Exploración de la psicología de la |
| 505 | 0 | 0 | _aeducación -- Enseñanza efectiva -- Investigación en la psicología de la educación -- Logre sus metas de |
| 505 | 0 | 0 | _aaprendizaje -- Términos clave -- Portafolio de actividades -- Llevarlo a la red .. Estudio, práctica y logro |
| 505 | 0 | 0 | _a-- desarrollo cognoscitivo y del lenguaje -- Panorama general del desarrollo del Niño - desarrollo |
| 505 | 0 | 0 | _acognoscitivo -- Desarrollo del lenguaje -- Contextos sociales y desarrollo socioemocional -- Teorías |
| 505 | 0 | 0 | _acontemporáneas -- Contextos sociales del desarrollo -- Desarrollo socioemocional -- Diferencias individuales |
| 505 | 0 | 0 | _a-- inteligencia -- Estilos de Aprendizaje y de pensamiento -- personalidad y temperamento -- Diversidad |
| 505 | 0 | 0 | _asociocultural -- Cultura y origen étnico -- Educación multicultural -- Género -- Aprendices excepcionales -- |
| 505 | 0 | 0 | _a¿Quiénes son los niños con discapacidades? -- Temas educativos que involucran a niños con discapacidades -- |
| 505 | 0 | 0 | _aNiños superdotados -- Modelos conductuales y cognoscitivos sociales -- ¿Qué es el aprendizaje? -- Modelos |
| 505 | 0 | 0 | _aconductuales del aprendizaje -- Análisis conductual aplicado en la educación -- Modelos cognoscitivos sociales |
| 505 | 0 | 0 | _adel aprendizaje -- El modelo del procesamiento de la información -- Memoria -- Pericia -- Metacognición -- |
| 505 | 0 | 0 | _aProcesos cognoscitivos complejos -- Comprensión conceptual -- Pensamiento -- Solución de problemas -- |
| 505 | 0 | 0 | _aTrasferencia -- Modelos constructivistas sociales -- Modelos constuctivistas sociales de la enseñanza -- Los |
| 505 | 0 | 0 | _amaestros y los pares como colaboradores en el aprendizaje de los estudiantes -- Estructura de trabajo en |
| 505 | 0 | 0 | _agrupos pequeños -- Programas constructistas sociales -- Aprendizaje y cognición en las áreas de contenido -- |
| 505 | 0 | 0 | _aConocimiento experto y conocimiento de contenido pedagógico -- Lectura -- Escritura -- Matemáticas -- Ciencias |
| 505 | 0 | 0 | _a-- Estudios sociales -- Planeación, instrucción y tecnología -- Planeación e instrucción de lecciones |
| 505 | 0 | 0 | _acentradas en el maestro -- Planeación e instrucción de lecciones centradas en el aprendiz -- Tecnología y |
| 505 | 0 | 0 | _aeducación -- Motivación, enseñanza y aprendizaje -- Exploración de la motivación -- Motivación de logro -- |
| 505 | 0 | 0 | _aMotivación, relaciones y contextos socioculturales -- Estudiantes difíciles de alcanzar, con bajo rendimiento |
| 505 | 0 | 0 | _a-- Manejo del aula -- ¿Por qué las aulas requieren de un Manejo efectivo? -- Diseño del ambiente físico del |
| 505 | 0 | 0 | _aaula -- Creación de un ambiente positivo para el aprendizaje -- Ser un buen comunicador -- Manejo de conductas |
| 505 | 0 | 0 | _aproblemáticas -- Pruebas estandarizadas y enseñanza -- La naturaleza de las pruebas estandarizadas -- Pruebas |
| 505 | 0 | 0 | _ade aptitudes y rendimiento -- El papel del maestro -- Problemas de las pruebas estandarizadas -- Evaluación |
| 505 | 0 | 0 | _adel aprendizaje en el aula -- El aula como contexto de evaluación -- Exámenes tradicionales -- Evaluaciones |
| 505 | 0 | 0 | _aalternativas -- Calificación y reporte de desempeño -- Computadoras y evaluación -- Glosario -- Referencias -- |
| 505 | 0 | 0 | _a-- |
| 546 | _aEducational Psychology classroom update : Preparing for praxis and practice -- ISBN 0-07-298142-3 -- | ||
| 520 | _aEs el texo más reconocido de la bibliografía disponible sobre psicología educativa. El enfoque que el autor | ||
| 520 | _aproporciona lo convierte en una obra diferente por el análisis de cuestiones contemporáneas de gran | ||
| 520 | _aimportancia para la psicología de la educación, como la diversidad cultural, la tecnología en la educación y | ||
| 520 | _alos diferentes aspectos del desarrollo, todos estudiados desde el punto de vista del constructivismo y | ||
| 520 | _acoherentemente relacionados con los temas más tradicionales de la educación. | ||
| 650 | 1 | 4 |
_aEducación _xTic _9107615 |
| 650 | 1 | 4 |
_aPsicologia de la educacion _9129386 |
| 650 | 1 | 4 |
_aPsicologia de la enseñanza _9129387 |
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_aPsicologia educativa _9129429 |
| 650 | 1 | 4 |
_aSalud _9130891 |
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_aPineda Ayala, Leticia Esther _etr. _974911 |
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| 700 | 1 |
_aOrtiz Salinas, María Elena _e rev.téc. _971793 |
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| 999 |
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