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008			140202b ck ||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a84-7509-896-7 -- ISBN 978-84-7509-896-8
082	0	4	_a153.4 / R721a
100	1		_aRogoff, Barbara _979779
245	1	0	_aAprendices del pensamiento : el desarrollo cognitivo en el contexto social / Barbara Rogoff ; tr. Pilar Lacasa
264			_aBarcelona : Paidós, 1993
300			_a301 p. ; il. : 22 x 15.5 cm.
490	0		_aBiblioteca Cognición y Desarrollo Humano _v27 _994863
505	0	0	_aPrólogo a la edición española / Pilar Lacasa -- El desarrollo cognitivo en el contexto sociocultural --
505	0	0	_aPresupuestos en relación con el pensamiento y el desarrollo -- El contexto sociocultural de la mente en
505	0	0	_adesarrollo: un marco conceptual -- Lo individual y el contexto sociocultural -- Comprender la relación entre
505	0	0	_ael mundo social y el individuo -- La reciprocidad de los individuos y el contexto -- Teorías del desarrollo
505	0	0	_amental que plantean la reciprocidad: Piaget y Vygotsky -- El mundo social en las teorías de Piaget y de
505	0	0	_aVygotsky -- La contribución de lo individual y lo sociocultural como centro de interés -- El contexto cultural
505	0	0	_ade la actividad cognitiva -- Las instituciones de la cultura -- La escuela como institución cultural --
505	0	0	_aInstrumentos y tecnologías para la solución individual de problemas -- Los medios y las metas valorados en el
505	0	0	_acontexto de las tradiciones sociales -- Los procesos de participación guiada -- Tendiendo puentes desde lo
505	0	0	_aconocido a lo nuevo -- Comunicación emocional y no verbal -- Las palabras, un sistema cultural para tender
505	0	0	_apuentes -- La intersubjetividad -- Estruturación de situaciones y transferencia de responsabilidad -- Elegir y
505	0	0	_aestructurar las actividades infantiles -- Similitudes culturales y variaciones en la participación guiada --
505	0	0	_aEl desarrollo cognitivo a través de la interacción con los adultos y los iguales -- Explicaciones del
505	0	0	_adesarrollo cognitivo a través de la interacción social: Vygotsky y Piaget -- El aprendizaje desde la
505	0	0	_aparticipación guiada con adultos -- Lenguaje y desarrollo conceptual -- Exploración y construcción de los
505	0	0	_aobjetos -- Memoria y planificación infantil -- Interacción entre iguales y desarrollo cognitivo -- Conflicto,
505	0	0	_aexperiencia y posición social -- Compartir la resolución de problemas e intersubjetividad -- El papel
505	0	0	_aexclusivo de los iguales -- Pensamiento compartido y participación guiadas: conclusiones y especulaciones --
505	0	0	_aApropiación individual desde el pensamiento compartido -- Creatividad y participación guiada -- Sensibilidad y
505	0	0	_adesafío en la participación guiada -- Intersubjetividad y aprendizaje: asimetrías en la responsabilidad --
505	0	0	_aInterdependencia de los niños y los cuidadores en el desarrollo humano -- Referencias bibliográficas -- Índice
505	0	0	_aanalítico y de autores --
546			_aApprenticeship in thinking. Cognitive development in social context
520			_aEsta obra interdisciplinaria presenta una integración entre la teoría y la investigación sobre el tema de
520			_acómo desarrollan los niños su pensamiento al tiempo que participan en actividades culturales con la guía y
520			_aapoyo de sus familiares, cuidadores y compañeros. La autora, una importante psicóloga evolutiva, concibe el
520			_adesarrollo como un aprendizaje en el que el niño se acostumbra al uso de herramientas intelectuales con los
520			_apadres, otros adultos y los dmeás niños. Barbara Rogoff es profesora de Psicología y coordinadora del Programa
520			_ade Psicología Evolutiva de la Universidad de Utah.
650	1	4	_aAprendizaje _9100701
650	1	4	_aCognicion _xaspectos sociales _9103536
650	1	4	_aCognicion en ninos _9103538
650	1	4	_aCognicion y cultura _9103540
650	1	4	_aDesarrollo cognitivo _xniños _9106377
650	1	4	_aTeoria del conocimiento _9133050
650	1	4	_aSalud _9130891
650	1	4	_aPsicología _9129359
700	1		_aLacasa, Pilar _etraducción y prólogo _961387
999			_c24819 _d24819