000			05079nam a22006617a 4500
008			140202b ck ||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a968-18-4635-4
082	0	4	_a371.3944 / O71t
100	1		_aOrlich, Donald C. _971425
245	1	0	_aTécnicas de enseñanza : modernización en el aprendizaje / Donald C. Orlich ... [et al.]
264			_aMéxico : Limusa, 2002
300			_a473 p. ; 24 x 18 cm.
505	0	0	_aLa enseñanza como toma de decisiones -- El maestro en la toma de decisiones -- La enseñanza como interacción
505	0	0	_ay toma de decisiones -- Al encuentro de la panacea -- Contenido y proceso como decisiones -- Comprensión de
505	0	0	_ala cultura de la escuela -- Conceptos a considerar -- Algunos aspectos específicos de la cultura de la escuela
505	0	0	_a-- los incentivos y La cultura de La escuela -- las expectativas de usted como una invitación al Aprendizaje
505	0	0	_a-- examen de La cultura actual -- Otras Implicaciones para los maestros -- Principales reformas para arreglar
505	0	0	_ala cultura -- Impacto local y estatal sobre los objetivos -- Reflexiones contemporáneas acerca de la enseñanza
505	0	0	_a-- El Movimiento de las Escuelas eficaces -- algunos Problemas de enseñanza emergentes para los maestros -- un
505	0	0	_abosquejo del libro -- Objetivos que deben enfatizarse -- Objetivos que deben enseñarse -- Niveles de la
505	0	0	_aenseñanza -- Decisiones sobre la planeación de una clase -- Decisiones acerca de las interacciones apropiadas
505	0	0	_a-- Decisiones acerca de los Procedimientos en El aula -- Presentación de La Evaluación formativa -- Evaluación
505	0	0	_asumaria -- La técnica de los autores -- Decisiones sobre los objetivos -- Planeación de una enseñanza eficaz
505	0	0	_a-- objetivos de desempeño -- Alineamiento curricular -- Taxonomías de las conductas -- Lateralidad en los
505	0	0	_ahemisferios -- Elementos de los objetivos de desempeño -- ¿Son necesarios los objetivos de desempeño? --
505	0	0	_aDecisiones sobre la secuencia de la enseñanza -- Modelos para la organización de una clase -- Decisiones sobre
505	0	0	_alos niveles de la enseñanza: presentación de las taxonomías -- Taxonomías: una introducción -- Taxonomía de
505	0	0	_aBloom: un vehículo para enseñar las habilidades del pensamiento -- Una nueva analogía para la taxonomía
505	0	0	_acognoscitiva -- El dominio afectivo -- El dominio psicomotor -- Decisiones sobre la planeación de una clase --
505	0	0	_aProcedimientos de la planeación de una clase -- Preparación pre-clase -- Planeación e implantación de una
505	0	0	_aclase -- Otros formatos de clase -- El modelo Hunter -- Enseñanza directa -- La matriz de Kaplan --
505	0	0	_aMicro-enseñanza -- Planeación con microcomputadoras -- Decisiones sobre la formulación de preguntas --
505	0	0	_aBosquejo -- Aplicación de las técnicas para la formulación de preguntas -- El mapeo como una técnica para la
505	0	0	_aformulación de preguntas -- Las conductas apropiadas en el maestro al hacer la pregunta -- Conclusión --
505	0	0	_aDecisiones sobre las discusiones -- Introducción y objetivos -- Un breve repaso de los principios del
505	0	0	_aaprendizaje en grupos pequeños -- Ocho tipos básicos de discusión en grupos pequeños -- Aprendizaje
505	0	0	_acooperativo: una aplicación especial -- Estimulación del aprendizaje en grupos pequeños -- Decisiones sobre el
505	0	0	_auso de la investigación -- Comprensión del concepto -- Investigación inductiva -- Solución de problemas --
505	0	0	_aAprendizaje por descubrimiento -- Decisiones para estimular el pensamiento crítico -- Definición del tema --
505	0	0	_aCategorías del pensamiento -- Suposiciones sobre la enseñanza -- Organización de la enseñanza del pensamiento
505	0	0	_a-- diferencias individuales y Estilos de Aprendizaje -- Implicaciones -- El papel de La Disciplina -- Sistemas
505	0	0	_ade auto-disciplina -- Sistemas de disciplina impuesta -- Rutinas en el aula -- Diversidad de estilos de
505	0	0	_aconducción -- Interacciones, reacciones, distracciones.
520			_aEsta obra proporciona a los futuros maestros una valiosa guía para poner en práctica métodos efectivos de
520			_aenseñanza. En ella se incluyen técnicas comprobadas y lo mejor de la teoría educativa contemporánea. Cada uno
520			_ade los capítulos destaca la función del maestro como líder educativo y tomador de decisiones.
521			_a1 ej.
650	1	4	_aEnsenanza _xaprendizaje _9108933
650	1	4	_aMaestro _xinvestigacion _9115391
650	1	4	_aEvaluacion _xaprendizaje _9109998
650	1	4	_aClase escolar _xpreparacion _9103389
650	1	4	_aFondo ciencias sociales _9110921
700	1		_aKauchak, Donald P. _952160
700	1		_aHarder, Robert J. _948874
700	1		_aPendergrass, R.A. _973574
700	1		_aCallahan, Richard C. _933753
700	1		_aKeogh, Andrew J. _952288
999			_c21900 _d21900