| 000 | 02518nam a22003977a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 008 | 140202b ck ||||| |||| 00| 0 spa d | ||
| 020 | _a84-493-0770-8 | ||
| 082 | 0 | 4 | _a372.63 / C343ce |
| 100 | 1 |
_aCassany, Daniel _935241 |
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| 245 | 1 | 0 | _aConstruir la escritura / Daniel Cassany |
| 264 | _aBarcelona : Paidós, 1999 | ||
| 300 | _a407 p. ; 22 cm. | ||
| 490 | 0 |
_aPapeles de Pedagogía _vNo. 42 _997975 |
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| 505 | 0 | 0 | _aEl reto de enseñar a escribir -- Una declaración de principios -- Organización -- Qué es escribir? -- |
| 505 | 0 | 0 | _aConcepción básica -- Escritura y desarrollo -- Funciones -- Procesos cognitivos -- Características textuales |
| 505 | 0 | 0 | _a-- Representaciones sociales -- ¿Cómo se escribe en El centro escolar? -- Investigaciones extranjeras -- una |
| 505 | 0 | 0 | _aaproximación a nuestro entorno -- ¿Cómo enseñar? -- Fundamentos metodológicos -- Enseñar a escribir -- |
| 505 | 0 | 0 | _aEscribir para aprender -- ¿Cómo evaluar? -- Ámbito y enfoque -- Procedimientos evaluativos -- Cooperación |
| 505 | 0 | 0 | _aentre iguales -- Tutoría -- Pautas -- Pruebas -- Carpetas -- Resumen -- Actividades -- Generales -- Intensivas |
| 505 | 0 | 0 | _a-- Extensivas -- para aprender Otras materias. |
| 520 | _aQuizá la informática y el ciberespacio estén asesinando a la máquina de escribir y al papel, pero escribir | ||
| 520 | _aconsiste todavía en disponer las palabras de modo que expresen con precisión lo que uno quiere transmitir a | ||
| 520 | _aotros, y esto todavía sigue siendo difícil. Quizás el procesador de texto y los verificadores gramaticales | ||
| 520 | _afaciliten el trabajo del aprendiz, pero éste sigue necesitando a docentes preparados que le muestren en el | ||
| 520 | _aaula cómo se construyen los discursos escritos y cómo se deben utilizar las palabras para que signifiquen en | ||
| 520 | _acada contexto lo que uno pretende. El volumen sintetiza las teorías actuales sobre la composición escrita, | ||
| 520 | _aejemplifica los conceptos más relevantes, explora las prácticas escritoras de los institutos de secundaria y | ||
| 520 | _apropone una alternativa didáctica, teórica y práctica, con treinta ejemplos de actividades experimentadas y | ||
| 520 | _acomentadas. | ||
| 521 | _a1 ej. | ||
| 590 | _aBibliografía p. 393-407 | ||
| 650 | 1 | 4 |
_aEscritura _xensenanza elemental _9109257 |
| 650 | 1 | 4 |
_aEscritura _xaprendizaje enseñanza _9109257 |
| 650 | 1 | 4 |
_aEnseñanza correctiva _9108948 |
| 650 | 1 | 4 |
_aFondo ciencias sociales _9110921 |
| 999 |
_c21094 _d21094 |
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