000			04087nam a22005177a 4500
008			140202b ck ||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a84-7112-144-1
082	0	4	_a371.27 / B699d
100	1		_aBonboir, Anna _931766
245	1	0	_aLa docimología : problemática de la evaluación / Anna Bonboir ; Tr. Luis Hernández Alfonso
264			_aMadrid : Morata, 1974
300			_a238 p. ; 21 cm.
490	0		_aColección Pedagogía _996048
505	0	0	_aLos problemas planteados a la docimología -- Docimología. Significaciones actuales -- Unicidad o diversidad
505	0	0	_ade los sistemas de evaluación -- Sistema de enseñanza: problemas de evaluación de control -- Consideraciones
505	0	0	_aprevias a la elaboración de una docimología positiva -- Objeto de la evaluación -- Aprendizaje. Primer cuidado
505	0	0	_ade la acción pedagógica -- Ambitos de aprendizaje diversos -- Definición del aprendizaje. Facetas ofrecidas a
505	0	0	_ala evaluación -- Función de las técnicas de apreciación -- Aprendizaje intencional y no intencional --
505	0	0	_aEvolución. Cambio. Previsión. Alternativas posibles -- Aprendizaje: intervención y previsión -- Primeras
505	0	0	_acondiciones de una evaluación adecuada -- Control de las variables -- ¿Evaluación continua? -- Indicaciones
505	0	0	_apreliminares: ¿Una teoría de la evaluación? -- Marco tradicional de la evaluación -- Aportación de la
505	0	0	_apedagogía correlativa al problema de la evaluación -- Evaluación continua. Enseñanza. Proceso de
505	0	0	_acomunicación -- Características esenciales de los instrumentos de la evaluación -- Significación absoluta o
505	0	0	_arelativa de las características de las pruebas -- Validez de los instrumentos de la evaluación pedagógica --
505	0	0	_aObjetividad de la evaluación. Tipificación de las condiciones -- Las normas. El escalonamiento --
505	0	0	_aEstabilidad de los resultados del aprendizaje. Constancia de los instrumentos de su evaluación -- La práctica
505	0	0	_aactual de la evaluación de los resultados de los resultados del aprendizaje sistemático -- Las notas escolares
505	0	0	_a-- objetividad y constancia. los hechos -- Utilización de las notas escolares. Validez -- Fuentes de La falta
505	0	0	_ade objetividad y de validez de las cotas escolares -- Ensayos de una docimología positiva -- La medida
505	0	0	_aobjetiva de las adquisiciones escolares: los tests -- Noción y función -- Los tests de conocimientos -- Lugar
505	0	0	_ade los tests de conocimientos en el arsenal de los tests -- Tests de conocimientos y resultados del
505	0	0	_aaprendizaje -- Ventajas e inconvenientes de los tests de conocimientos -- Las escalas de las producciones
505	0	0	_aescolares -- Noción. Breve noticia del modo de construcción -- Advertencia paralela: estudio de las
505	0	0	_aposibilidades de los escolares -- Utilización de las escalas objetivas, de producciones escolares -- Los
505	0	0	_aensayos y las composiciones -- Posibilidad de la evaluación objetiva por los ensayos y las composiciones --
505	0	0	_aLa medida de las aptitudes -- Aptitudes del aprendizaje. El problema del cambio -- LA medida de las aptitudes
505	0	0	_a-- Perspectivas -- problema del análisis de las Tareas -- los profesores en ejercicio y La investigación
505	0	0	_apedagógica -- Las pruebas preparadas por los profesores. Las pruebas no normativas -- Evaluación pedagógica y
505	0	0	_aorganización del aprendizaje -- Análisis de las tareas -- Validación de las jerarquías -- Jerarquías, procesos
505	0	0	_ade aprendizaje y evaluación -- Psicometría y observación de los hechos -- Método experimental y método de las
505	0	0	_acorrelaciones -- observación y fundamentos de los tests -- Variables. Objetos de la observación -- El sistema
505	0	0	_acategorías.
546			_aLa docimologie
650	1	4	_aEnsenanza _xevaluacion _9108933
650	1	4	_aExamenes (educacion) _9110141
999			_c17818 _d17818