nam a22 7a 4500 50791 50791 20260910110146.0 260910e2026 o|||fsm||| 00| 0 spa d CO-NeUS spa rda spa 162949 Forero Ramírez, Julián Santiago aut Una mirada crítica a las emociones y los afectos desdes las ciencias sociales: Sistematizando nuestras prácticas / Julián Santiago Forero Ramírez, Daiber Medina Aldana; Director Christian Camilo Sanabria Velásquez Datos electrónicos (1 archivos:31886 MG) Neiva: Universidad Surcolombiana, 2026 1 CD-ROM (335 páginas); diagramas, fotografías; 12 cm txt rdamedia c rdacarrier cd cd rda Tesis Licenciado en Ciencias Sociales Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Sociales 2026 Introducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos -- Emociones, educación emocional y capitalismo emocional -- Vivir la experiencia: trayectorias formativas y emergencia del interés por lo emocional -- Escuela, afectividad y contexto socioemocional del estudiante -- El docente practicante como mediador de una pedagogía activa, colectiva y diversificada -- Emociones, currículo situado y construcción de aprendizajes significativos -- Emociones políticas y formación crítica en la enseñanza de las ciencias sociales -- Conclusiones "La presente sistematización de experiencias analiza cómo se movilizaron las emociones políticas en las prácticas pedagógicas desarrolladas en primaría y secundaría en la Institución Educativa El Caguán, en Neíva, y qué tensiones surgieron frente a los enfoques institucionales de educación emocional centrados en la autorregulacíón, la gestión y la autoconciencia. Desde un enfoque crítico-social, la investigación reconstruye la experiencia vívida por docentes practicantes, estudiantes y maestros, mediante observación participante, diarios de campo, grupos focales y una matriz de análisis que articuló datos textuales, codificación abierta, codificación axial y categorías emergentes. Los hallazgos muestran que las emociones no operan como estados internos aislados ni como obstáculos del aprendizaje, sino como experiencias sociales, relacionales e históricas que atraviesan el currículo, el vínculo pedagógico y la comprensión de la realidad. Emociones como la rabia, la indignación, la tristeza, el miedo, la empatía y la impotencia permitieron a los estudiantes interpretar conflictos históricos, reconocer relaciones de poder y establecer conexiones entre el pasado y problemáticas presentes de su contexto. Se concluye que una enseñanza de las ciencias sociales situada y sensible a la dimensión política de las emociones puede favorecer aprendizajes significativos, comprensión histórica y posicionamientos críticos, superando visiones reducidas de la educación emocional entendida únicamente como gestión individual del sentimiento. 162950 Medina Aldana, Daiber aut 162392 Sanabria Velásquez, Christián Camilo drt 21 Th LCS 017 162951 Ciencias Sociales Emociones Políticas 162952 Ciencias Sociales - Enseñanza Local CD Th LCS 017 Th 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-09-10 Th LCS 017 900000030293 2026-09-10 Ej.1 CD 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-09-10 Th LCS 017 900000030294 2026-09-10 Ej.2 CD