03116nam a22002777a 450000500170000000800410001704000220005804100080008010000390008824502060012725600460033326400450037930000570042433600080048133700160048933800230050534700080052850201360053650504940067252014700116670000360263670000500267208200190272265000490274165000480279020260910103637.0260910e2026    ck  |||fsm||| 00| 0 spa d  aCO-NeUSbspaerda  aspa1 aPoloche Culma, María Joséeaut10aEntre emociones y aprendizajes:bHacía una pedagogía crítica en la enseñanza de las ciencias sociales en la Institución Educativa María Cristina Arango de Pastrana, sede Neiva, 2025 -2026 /  aDatos electrónicos (1 archivos:2895 MG)1 aNeiva:bUniversidad Surcolombiana,c2026  a1 CD-ROM (105 páginas);btablas o cuadros; c12 cm  atxt  2rdamediaac  2rdacarrieracdbcd  2rda  aTesisbLicenciado en Ciencias SocialescUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Socialesd2026  aResumen -- Introducción -- Emociones en el Aula: Una Construcción Colectiva y Política Desde la Pedagogía Crítica -- La Sistematización Como Proceso Metodológico en la Práctica Pedagógica -- Palabra Como Acto: Dialogo, Crítica, y Conciencia en el Aula de Ciencias Sociales -- Nosotros También Aprendíamos: El Rol Docente  Como Práctica Situada y En Construcción -- Lo Que Se Siente También Forma: Emociones, Convivencia y Aprendizaje Crítico -- Conclusiones  a"La presente investigación analiza el papel de las emociones en el aula, con el propósito de comprender su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva de la pedagogía crítica. El estudio parte del reconocimiento de que las emociones no constituyen un elemento secundario dentro del proceso educativo, sino una dimensión que atraviesa la experiencia de los estudiantes y configura sus formas de participación, relación con el conocimiento y construcción de sentido. Metodológicamente, se inscribe en un enfoque cualitativo, orientado desde la sistematización de experiencias, lo que permite reconstruir y analizar la práctica pedagógica a partir de herramientas como el diario de campo, las entrevistas y las intervenciones en el aula. A lo largo del trabajo se desarrollan elementos conceptuales, metodológicos y analíticos que evidencian cómo las emociones se configuran de manera colectiva en la interacción y se encuentran vinculadas a las condiciones sociales de los sujetos. En este sentido, se reconoce su carácter político, en tanto permiten leer críticamente las dinámicas pedagógicas y las relaciones de poder presentes en el aula. Finalmente, el estudio aporta a la comprensión de la educación como un proceso situado, en el que las emociones se constituyen en una vía para la formación de sujetos críticos y la transformación de las prácticas pedagógica."






1 aMono Charry, José Daniloeaut1 aSanabria Velásquez, Christián Camiloedrt04221aTh LCS 016 0aPedagogía CríticaxEmociones Políticas 0aCiencias SocialesxEmociones y Aprendizajes