nam a22 7a 4500 50775 50775 20260908091023.0 260908e2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d CO-NeUS spa rda spa 162886 Mosquera Narváez, Alexia Fernanda autor La participacion infantil como eje transformador del aprendizaje en los grados transición y primero de La Institución Educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry / Alexia Fernanda Mosquera Narváez, Karen Natalia Salazar Gutiérrez; Director Esther Cortés Segura Datos electrónicos (1 archivos:17480 MG) Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025 1 CD-ROM (160 páginas); tablas o cuadros; 12 cm txt rdamedia c rdacarrier cd cd rda Tesis Licenciada en Educación Infantil Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil 2025 Resumen -- Introducción -- Justificación -- Objetivos -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco legal -- Marco institucional -- Diseño metodológico -- Conclusiones "La investigación se desarrolló en la Institución Educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry, ubicada en la comuna 9 de Neiva, Huila, con estudiantes de transición y primero. Su propósito fue fomentar la participación infantil como estrategia pedagógica para fortalecer la adaptación, motivación y la construcción de aprendizajes significativos en contextos de vulnerabilidad social. Desde un enfoque cualitativo y bajo la metodología de investigación acción, el estudio permitió reflexionar, intervenir y transformar la práctica pedagógica. Se aplicaron técnicas como observación participante, bitácoras reflexivas, cartografías escolares y las actividades lúdicas, que posibilitaron comprender la evolución de los niños frente a la escuela y a su rol dentro del aula. Los resultados evidenciaron que la participación genuina no solo incrementó la motivación y la cooperación, sino que también mejoró la convivencia, el sentido de pertenencia y la expresión emocional. En transición, la participación favoreció la adaptación afectiva y el establecimiento de vínculos seguros; en primero, fortaleció la autonomía, el liderazgo y la toma de decisiones colectivas, consolidando prácticas de cualidades ciudadanas a temprana edad. El estudio demuestra que, incluso en entornos con limitaciones, es posible construir espacios educativos basados en el diálogo, el juego y la escucha activa. La participación infantil, entendida como derecho y práctica cotidiana se erige, así como un eje transformador capaz de renovar la enseñanza, humanizar la escuela y empoderar a los niños como protagonistas de su propio aprendizaje. Palabras clave: participación infantil, adaptación escolar, motivación, investigación acción, cualidad ciudadana, educación inicial." 162887 Salazar Gutiérrez, Karen Natalia aut 38237 Cortés Segura, Esther, drt 21 Th LEI 293 162888 Educación Infantil Adaptación Escolar 162889 Aprendizaje Inicial Transición y Primero Institución Educativa Gabriel García Márquez, Sede Humberto Tafur Charry Local CD Th LEI 293 Th 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-09-08 Th LEI 293 900000030265 2026-09-08 Ej.1 CD 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-09-08 Th LEI 293 900000030266 2026-09-08 Ej.2 CD