03136nam a22002537a 450000500170000000800410001704000220005804100080008010000410008824501310012925600470026026400450030730000960035233600080044833700160045633800230047234700080049550201420050350502230064552018820086870000360275008200190278665000770280520260908083906.0260908e2025    ck ao||fsm||| 00| 0 spa d  aCO-NeUSbspaerda  aspa1 aGarzón Perdomo, Nelly Tatianaeaut10aBiblioteca participativa:bUn espacio para crecer /cNelly Tatiana Garzón Perdomo; Asesor de Tesis Alejandra Riveros Repizo   aDatos electrónicos (1 archivos:19261 MG)1 aNeiva:bUniversidad Surcolombiana;c2025  a1 CD-ROM (79 páginas);bfotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros;c12 cm  atxt  2rdamediaac  2rdacarrieracdbcd  2rda  aTesisbLicenciado en Educación InfantilcUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantild2025  aResumen -- Fundamento de estudio, introducción, planteamiento del problema, objetivos -- Justificación -- Alcances y limitaciones -- Marco teórico -- Metodología -- Resultados -- Conclusiones y recomendaciones   a"El proyecto se desarrolló en el grado transición de la Institución Educativa Gabriel García Márquez, sede Humberto Tafur Charry, ubicada en la comuna 9 de Neiva, un contexto marcado por vulnerabilidad socioeconómica, violencia y acceso limitado a recursos educativos. Allí se identificaron dos problemáticas principales: la biblioteca del aula estaba inactiva y fuera del alcance de los niños, y existían dificultades en el desarrollo de cualidades ciudadanas como la autonomía y la participación, evidenciadas en la dependencia constante de los estudiantes hacia la docente.
Ante esto, la investigación —de enfoque cualitativo e investigación-acción— propuso reactivar la biblioteca como un espacio pedagógico vivo, orientado al fortalecimiento de la autonomía, la participación, la creatividad y el sentido de pertenencia. Para ello se implementaron estrategias como la creación colaborativa de libros, la reorganización participativa del espacio y el uso de asambleas para promover el diálogo y la toma de decisiones.
Se elaboraron libros sobre la flora local, el territorio y los números, permitiendo a los niños expresarse mediante el dibujo, reconocer su entorno e interactuar con la lectura desde experiencias significativas. La reorganización de la biblioteca fortaleció el trabajo en equipo y la apropiación del espacio, ya que los estudiantes decoraron, ordenaron materiales y establecieron normas de cuidado.
Los resultados mostraron avances notables: los niños pasaron de la dependencia inicial a tomar decisiones autónomas, liderar acciones espontáneas y participar activamente en acuerdos colectivos. Se concluye que la biblioteca, cuando se dinamiza pedagógicamente, se convierte en un escenario fundamental para formar sujetos críticos, participativos y autónomos desde la primera infancia."
1 aRiveros Repizo, Alejandra,eths04221aTh LEI 292 0aDesarrollo Infantil - Biblioteca ParticipativaxProblemáticas sociales