TY  - BOOK
AU  - Ocampo Escobar,Soraya Andrea
AU  - Díaz Perdomo,María Liliana
TI  - La participación escolar como herramienta para la convivencia y el aprendizaje significativo
U1  - Th LEI 290 21
PY  - 2025///
CY  - Neiva
PB  - Universidad Surcolombiana
KW  - Educación Infantil
KW  - Aprendizaje significativo
KW  - Participación Infantil
KW  - Convivencia Escolar
N1  - Tesis; Resumen -- Fundamentos del estudio -- Introducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Metodología -- Resultados -- Conclusiones
N2  - "La presente investigación tuvo como propósito analizar cómo la participación infantil orientada pedagógicamente incide en la convivencia escolar y en la construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes del grado primero de la sede Luis Carlos Galán. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción pedagógica, que permitió observar, intervenir y reflexionar sobre las prácticas de aula en torno a la participación. A través de la observación participante, bitácoras y registros anecdóticos se identificaron formas de participación espontáneas, simultáneas y poco reguladas, que dificultaban el diálogo y el respeto mutuo.
La implementación de estrategias pedagógicas —acuerdos de aula, ejercicios de oxigenación y rutinas de escucha activa— favoreció una transformación en las interacciones del grupo. Los resultados mostraron una disminución de intervenciones simultáneas (del 60 % al 20 %) y un aumento en la escucha activa (del 10 % al 40 %), evidenciando una mejora en la autorregulación emocional y en la convivencia escolar. Estos hallazgos coinciden con Vygotsky (1979), Piaget (1977) y Freire (1970), quienes destacan la mediación docente y la interacción social como bases para el aprendizaje y la formación ciudadana.
El estudio concluye que la participación infantil, cuando es guiada pedagógicamente, fortalece el respeto, la empatía y el sentido democrático desde la primera infancia. Se resalta el papel del docente como mediador que transforma el aula en un espacio de diálogo y construcción colectiva. Finalmente, se sugieren nuevas investigaciones sobre la sostenibilidad e impacto de estas prácticas."

ER  -