nam a22 7a 4500 50772 50772 20260907102706.0 260907e2025 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d CO-NeUS spa rda spa 162877 Ocampo Escobar, Soraya Andrea aut La participación escolar como herramienta para la convivencia y el aprendizaje significativo / Soraya Andrea Ocampo Escobar; Asesor de Tesis María Liliana Díaz Perdomo Datos electrónicos (1 archivos:11027 MG) Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025 1 CD-ROM (212 páginas); diagramas, fotografías, tablas o cuadros; 12 cm txt rdamedia c rdacarrier cd cd rda Tesis Licenciado en Educación Infantil Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Educación Infantil 2026 Resumen -- Fundamentos del estudio -- Introducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos -- Marco teórico -- Marco conceptual -- Marco contextual -- Metodología -- Resultados -- Conclusiones "La presente investigación tuvo como propósito analizar cómo la participación infantil orientada pedagógicamente incide en la convivencia escolar y en la construcción de aprendizajes significativos en los estudiantes del grado primero de la sede Luis Carlos Galán. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción pedagógica, que permitió observar, intervenir y reflexionar sobre las prácticas de aula en torno a la participación. A través de la observación participante, bitácoras y registros anecdóticos se identificaron formas de participación espontáneas, simultáneas y poco reguladas, que dificultaban el diálogo y el respeto mutuo. La implementación de estrategias pedagógicas —acuerdos de aula, ejercicios de oxigenación y rutinas de escucha activa— favoreció una transformación en las interacciones del grupo. Los resultados mostraron una disminución de intervenciones simultáneas (del 60 % al 20 %) y un aumento en la escucha activa (del 10 % al 40 %), evidenciando una mejora en la autorregulación emocional y en la convivencia escolar. Estos hallazgos coinciden con Vygotsky (1979), Piaget (1977) y Freire (1970), quienes destacan la mediación docente y la interacción social como bases para el aprendizaje y la formación ciudadana. El estudio concluye que la participación infantil, cuando es guiada pedagógicamente, fortalece el respeto, la empatía y el sentido democrático desde la primera infancia. Se resalta el papel del docente como mediador que transforma el aula en un espacio de diálogo y construcción colectiva. Finalmente, se sugieren nuevas investigaciones sobre la sostenibilidad e impacto de estas prácticas." 40061 Díaz Perdomo, María Liliana, ths 21 Th LEI 290 162878 Educación Infantil Aprendizaje significativo 162879 Participación Infantil Convivencia Escolar Local CD Th LEI 290 Th 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-09-07 Th LEI 290 900000030259 2026-09-07 Ej.1 CD 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-09-07 Th LEI 290 900000030260 2026-09-07 Ej.2 CD