03173nam a22002657a 450000500170000000800410001704000220005804100080008010000390008824502310012725600460035826400450040430000710044933600080052033700160052833800230054434700080056750201370057550501330071252018860084570000350273108200180276665000730278465000500285720260708084727.0260326e2025    ck ob||fsm||| 00| 0 spa d  aCO-NeUSbspaerda  aspa1 aPerdomo Pascuas, Ana Cristinaeaut10aDificultades del aprendizaje significativo una mirada desde D. Ausubel y P. Bourdieu en grado primero, en el colegio Gimnasio Los Robles de Neiva - Huila-2024 /cAna Cristina Perdomo Pascuas; Directora Mónica Muñoz Gallego  aDatos electrónicos (1 archivos:2566 MG)2 aNeiva:bUniversidad Surcolombiana,c2025  a1 CD-ROM (199 páginas);bdiagramas, fotografías, mapas;c12 cm  atxt  2rdamediaac  2rdacarrieracdbcd  2rda  aTesisbLicenciado en Ciencias Sociales cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Licenciatura en Ciencias Socialesd2025  aResumen -- Introducción -- Problema -- Marcos de referencia -- Metodología de la investigación -- Resultados y análisis   a"En el Colegio Gimnasio Los Robles de Neiva se ha identificado una desigualdad en el desarrollo del aprendizaje significativo entre los estudiantes de educación primaria, particularmente en primer grado. Esta situación se atribuye a factores estructurales como las desigualdades sociales, el capital cultural, y prácticas pedagógicas tradicionales centradas en la memorización. Además, influyen la falta de motivación estudiantil, estilos de aprendizaje diversos, un entorno escolar poco estimulante y escaso acompañamiento emocional familiar.
La investigación, de enfoque cualitativo bajo el paradigma interpretativo y utilizando el método etnográfico, se desarrolló en tres fases que incluyeron observación, entrevistas, talleres y análisis de contexto. Se buscó comprender las percepciones y prácticas tanto de docentes como de estudiantes, priorizando sus experiencias y significados atribuidos al proceso educativo.
Los resultados evidencian importantes limitaciones didácticas y metodológicas. Las estrategias pedagógicas tradicionales predominan y no responden a las necesidades específicas de los estudiantes. El análisis de entrevistas muestra que muchos docentes carecen de formación en metodologías centradas en el aprendizaje significativo. Por otro lado, el análisis de dibujos realizados por los niños permitió explorar sus percepciones del colegio, revelando tanto elementos positivos como conflictos y barreras en su proceso de aprendizaje.
En conclusión, existen obstáculos significativos para lograr aprendizajes significativos en primer grado, como la ausencia de conocimientos previos y la falta de preparación docente adecuada. Se propone implementar una propuesta educativa interdisciplinar, centrada en el estudiante, que favorezca el desarrollo integral y equitativo del aprendizaje significativo."
1 aMuñoz Gallego, Mónicaedrt04221aTh LCS 08 0aAprendizaje SignificativozColegio Gimnasio Los Robles - Neiva- 2024 0aCurrículo Narrativo xReproducción Social