02957nam a22002777a 450000500170000000800410001704000220005804100080008010000370008824502330012525600460035826400450040430000560044933600080050533700160051333800230052934700080055250201540056050502010071452014240091570000500233970000420238908200190243165001200245065001090257020260731055951.0260325e2025    ck  |||fsm||| 00| 0 spa d  aCO-NeUSbspaerda  aspa1 aTrujillo Ortiz, Edna Ximenaeaut10aColombian in-service english teachers' beliefs about native speakerism and its influence on teaching practices /cEdna Ximena Trujillo Ortiz, Francisco Javier González Castañeda; Asesor de Tesis Angela Yicely Castro Garcés  aDatos electrónicos (1 archivos:5321 MG)1 aNeiva:bUniversidad Surcolombiana,c2025  a1 CD-ROM (168 páginas);btablas o cuadros;c12 cm  atxt  2rdamediaac  2rdacarrieracdbcd  2rda  aTesisbMagíster en Didáctica del IngléscUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglésd2025g



  aResumen -- Introduction -- Statement of the problem -- Research Questions, research objetives -- Rationale -- Literature Review -- Methodological Design -- Data Analysis and Findings	-- Conclusion  a"Este estudio exploró las creencias de docentes colombianos sobre las ideologías del hablante nativo, rastreando sus orígenes, manifestaciones en las prácticas de enseñanza y posibles formas de resistencia. A partir de un enfoque cualitativo de estudio de caso narrativo, se recopilaron datos mediante una encuesta, una entrevista semiestructurada y el análisis de planes de clase con cinco docentes de Neiva, Popayán, Bogotá y Florencia. Los hallazgos evidencian que las creencias relacionadas con el hablante nativo están profundamente arraigadas en las trayectorias educativas de los participantes, y a menudo se refuerzan por políticas institucionales, materiales curriculares y percepciones sociales que privilegian el inglés estadounidense y británico sobre otras variedades. No obstante, los participantes también mostraron conciencia crítica y esfuerzos activos por desmantelar estas ideologías en sus aulas, por ejemplo, exponiendo a los estudiantes a múltiples variedades del inglés, valorando la inteligibilidad por encima de la imitación de acentos y priorizando la competencia pedagógica sobre la condición de nativo. El estudio destaca la tensión entre ideologías heredadas y prácticas profesionales en evolución, evidenciando que, aunque el hablante nativo sigue siendo predominante, los docentes colombianos pueden desarrollar agencia para cuestionarlo. "1 aGonzález Castañeda, Francisco Javiereaut1 aCastro Garcés, Ángela Yicelyeths04221aTh MDI 088 0aPrácticas de enseñanzaxIdeologías lingüísticas                                                           0aHablante nativo                                                            xPolíticas institucionales