A Films, tv series and talk radio podcasts in the efl lesson Hoyos Barreto, Jairo Alberto creator aut Sánchez, Adriana ths text ck 2025 monographic spa

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1 CD-ROM (234 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm Esta investigación evaluó la influencia de un modelo audiovisual basado en la conciencia intercultural crítica en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de una institución pública del sur de Colombia. El modelo empleó películas, series de televisión y pódcasts de programas de radio de opinión para sumergir a los participantes en diversas realidades culturales, fomentando la descolonización y el cuestionamiento de las percepciones hegemónicas. El estudio reveló que la interacción con el modelo fortaleció significativamente la conciencia intercultural crítica de los estudiantes. En primer lugar, desarrollaron una comprensión profunda tanto de su propia cultura —incluyendo cuestiones sociopolíticas complejas como la corrupción y el narcotráfico— como de culturas extranjeras, al examinar temas como el conflicto, la deshumanización y las dinámicas de poder. Esto permitió que sus reflexiones trascendieran las diferencias superficiales para abordar cuestiones culturales complejas y contradictorias. Esta investigación evaluó la influencia de un modelo audiovisual centrado en la conciencia intercultural crítica en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) de una institución pública del sur de Colombia. El modelo empleó películas, series de televisión y pódcasts de programas de radio para sumergir a los participantes en diversas realidades culturales, animándolos a descolonizar y cuestionar las percepciones hegemónicas. El estudio reveló que la implementación del modelo mejoró significativamente la conciencia intercultural crítica de los estudiantes. En primer lugar, desarrollaron una comprensión profunda tanto de su propia cultura —incluyendo cuestiones sociopolíticas complejas como la corrupción y el narcotráfico— como de culturas extranjeras, al examinar temas de conflicto, deshumanización y dinámicas de poder. Esto permitió que sus reflexiones trascendieran las diferencias superficiales para abordar cuestiones culturales complejas y contradictorias. En segundo lugar, el modelo resultó altamente eficaz, demostrando mejoras evidentes en el conocimiento cultural y las actitudes de los estudiantes. Estos se mostraron más abiertos, empáticos y menos propensos a emitir juicios, al tiempo que fortalecían sus habilidades de alfabetización mediática crítica. Los estudiantes incluso transformaron este aprendizaje en acción social mediante la organización de un evento comunitario titulado "Roots & Realities: A Festival of Otherness" (Raíces y realidades: un festival de la otredad), con el fin de cuestionar las injusticias. Por último, el modelo propuesto resultó adecuado y pertinente tanto para la planificación de clases como para el desarrollo de materiales. Los materiales auténticos, diseñados por el docente, impulsaron eficazmente las competencias lingüísticas —específicamente la expresión escrita y oral— y ayudaron a los estudiantes a prepararse para el examen PET, siendo además valorados como innovadores y altamente motivadores. La gestión del tiempo durante los debates en profundidad constituyó la principal limitación pedagógica, la cual se resolvió mediante la división de las sesiones de clase." Introduction -- Rationale -- Research Problem -- Statement Of The Problem, Research Objectives, Literature Review, Critical Intercultural Awareness In EFL,Theoretical Framework, ELT Materials Development, Research Methodology, Data Collection Methods -- Conclusions and Pedagogical Implications Jairo Alberto Hoyos Barreto; Asesor de Tesis Adriana Sánchez Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestria en Didáctica del Inglés 2025 Didáctica del Inglés Modelo Audiovisual Literacidad Crítica de Media Consciencia Intercultural Crítica Th MDI 087 CO-NeUS 260325 20260731054258.0 spa