nam a22 7a 4500 50501 50501 20260717055623.0 260325b2025 ck |||fsm||| 00| 0 spa d CO-NeUS spa rda spa 162470 Osorio Ramírez, Stefany aut From classroom to creation: Exploring inclusive practices through the voices of three english teachers / Stefany Osorio Ramírez; Asesor de Tesis Jairo Enrique Castañeda Trujillo Datos electrónicos (1 archivos:6.287 MG) Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025 1 CD-ROM (211 páginas); diagramas, tablas o cuadros; 12 cm txt rdamedia c rdacarrier cd cd rda Tesis Magíster en Didáctica del Inglés Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglés 2025 Introduction -- Research Problem -- Theoretical Framework -- Research Design -- Design of the Creative Product (Educational Podcast) -- Data Analysis -- Findings and Discussion -- Conclusions "Este estudio de investigación-creación exploró las prácticas inclusivas en la enseñanza del inglés (ELT) en respuesta a la insuficiente preparación académica en educación inclusiva (IE) entre los graduados de una universidad pública en Neiva, Colombia. El estudio abordó tres objetivos principales: (1) analizar las percepciones de docentes de inglés en formación y en ejercicio con respecto a una serie de pódcast educativos sobre inclusión; (2) identificar y caracterizar las prácticas inclusivas implementadas por tres docentes de inglés en Neiva; y (3) diseñar y producir una serie de pódcast educativos inclusivos basada en las prácticas inclusivas observadas y en fundamentos teóricos. Siguiendo un enfoque cualitativo, los datos se recopilaron mediante un cuestionario exploratorio inicial, observaciones de clase y entrevistas semiestructuradas con tres docentes de inglés de instituciones públicas y privadas, así como un cuestionario final con preguntas abiertas y tipo Likert administrado a 11 docentes en formación y 15 en ejercicio. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva para los ítems cuantitativos y análisis temático para las respuestas cualitativas. Los resultados indican que ambos grupos percibieron el pódcast como valioso y relevante desde el punto de vista educativo. El estudio también identificó prácticas inclusivas clave, como conocer a los estudiantes de forma individual, colaborar con la comunidad educativa, diferenciar la enseñanza y fomentar un ambiente seguro en el aula. Entre los retos señalados se incluyeron la insuficiente preparación académica, recursos limitados, aulas numerosas y necesidades diversas del alumnado. Los hallazgos subrayan la necesidad de integrar un curso específico sobre educación inclusiva en el currículo de la licenciatura en inglés. Investigaciones futuras podrían ampliar la participación para incluir a estudiantes, familias y directivos, examinar el impacto a largo plazo del pódcast y explorar el papel de la inteligencia artificial en el apoyo a prácticas inclusivas en ELT." 153515 Castañeda Trujillo, Jairo Enrique ths 21 Th MDI 086 162471 Enseñanza de Inglés Educación Inclusiva 162472 Prácticas Inclusivas Neurodivergencia Local CD Th MDI 086 Th 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-03-25 Th MDI 086 900000029723 2026-03-25 Ej.1 CD 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-03-25 Th MDI 086 900000029724 2026-03-25 Ej.2 CD