03456nam a22002657a 450000500170000000800410001704000220005804100080008010000350008824501880012325600470031126400450035830000670040333600080047033700160047833800230049434700080051750201480052550501960067352021610086970000450303008200190307565000510309465000450314520260717055623.0260325b2025    ck  |||fsm||| 00| 0 spa d  aCO-NeUSbspaerda  aspa1 aOsorio Ramírez, Stefanyeaut10aFrom classroom to creation:bExploring inclusive practices through the voices of three english teachers /cStefany Osorio Ramírez; Asesor de Tesis Jairo Enrique Castañeda Trujillo  aDatos electrónicos (1 archivos:6.287 MG)1 aNeiva:bUniversidad Surcolombiana,c2025  a1 CD-ROM (211 páginas);bdiagramas, tablas o cuadros;c12 cm  atxt  2rdamediaac  2rdacarrieracdbcd  2rda  aTesisbMagíster en Didáctica del IngléscUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Didáctica del Inglésd2025  aIntroduction -- Research Problem -- Theoretical Framework -- Research Design -- Design of the Creative Product (Educational Podcast) -- Data Analysis -- Findings and Discussion -- Conclusions  a"Este estudio de investigación-creación exploró las prácticas inclusivas en la enseñanza del inglés (ELT) en respuesta a la insuficiente preparación académica en educación inclusiva (IE) entre los graduados de una universidad pública en Neiva, Colombia. El estudio abordó tres objetivos principales: (1) analizar las percepciones de docentes de inglés en formación y en ejercicio con respecto a una serie de pódcast educativos sobre inclusión; (2) identificar y caracterizar las prácticas inclusivas implementadas por tres docentes de inglés en Neiva; y (3) diseñar y producir una serie de pódcast educativos inclusivos basada en las prácticas inclusivas observadas y en fundamentos teóricos. Siguiendo un enfoque cualitativo, los datos se recopilaron mediante un cuestionario exploratorio inicial, observaciones de clase y entrevistas semiestructuradas con tres docentes de inglés de instituciones públicas y privadas, así como un cuestionario final con preguntas abiertas y tipo Likert administrado a 11 docentes en formación y 15 en ejercicio. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva para los ítems cuantitativos y análisis temático para las respuestas cualitativas. Los resultados indican que ambos grupos percibieron el pódcast como valioso y relevante desde el punto de vista educativo. El estudio también identificó prácticas inclusivas clave, como conocer a los estudiantes de forma individual, colaborar con la comunidad educativa, diferenciar la enseñanza y fomentar un ambiente seguro en el aula. Entre los retos señalados se incluyeron la insuficiente preparación académica, recursos limitados, aulas numerosas y necesidades diversas del alumnado. Los hallazgos subrayan la necesidad de integrar un curso específico sobre educación inclusiva en el currículo de la licenciatura en inglés. Investigaciones futuras podrían ampliar la participación para incluir a estudiantes, familias y directivos, examinar el impacto a largo plazo del pódcast y explorar el papel de la inteligencia artificial en el apoyo a prácticas inclusivas en ELT."

1 aCastañeda Trujillo, Jairo Enriqueeths04221aTh MDI 086 0aEnseñanza de InglésxEducación Inclusiva 0aPrácticas InclusivasxNeurodivergencia