03476nam a22002657a 450000500170000000800410001704000220005804100080008024503030008825600450039126400450043630000820048133600080056333700160057133800230058734700080061050201700061850505510078852016270133970000430296670000410300908200190305065000650306965000760313420260819070318.0260325e2025    ck a|||fsm||| 00| 0 spa d  aCO-NeUSbspaerda  aspa10aPrograma piloto de entrenamiento cognitivo en funciones ejecutivas para niños y niñas en situación de vulnerabilidad social y económica /cLaura Vanesa Rivera Cuéllar, Ebelin Andrea Pomar Artunduaga; Director Alfredis González Hernández; Asesor de Tesis Leidy Tatiana Padilla García  aDatos electrónicos (1 archivos:830 MG)1 aNeiva:bUniversidad Surcolombiana,c2025  a1 CD-ROM (104 páginas);bilustraciones en general, tablas o cuadros;c12 cm  atxt  2rdamediaac  2rdacarrieracdbcd  2rda  aTesisbMagíster en Neuropsicología ClínicacUniversidad Surcolombiana. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Maestría en Neuropsicología Clínicad2025  aResumen -- Introducción -- Planteamiento del problema -- Formulación del problema -- Antecedentes -- Objetivos -- Planteamiento del problema -- Formulación del problema -- Antecedentes -- Objetivos -- Justificación -- Marco teórico -- Modelos de funciones ejecutivas -- Modelo conceptual -- Modelo Diamond -- Desarrollo de las Funciones Ejecutivas en el Niño -- Fundamento para el entrenamiento de funciones ejecutivas en la infancia -- Diseño metodológico -- Consideraciones éticas -- Resultados -- Discusión -- Conclusiones   a"El presente estudio evaluó la efectividad de un programa de piloto de entrenamiento cognitivo en funciones ejecutivas: control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva en niños de 7 a 12 años en situación de vulnerabilidad social y económica, vinculados a una institución educativa rural del municipio de Algeciras, Huila. La investigación se fundamentó bajo el modelo de Diamond (2013) y se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de medidas repetidas intra-sujeto. 
La muestra estuvo conformada por 27 estudiantes de grado cuarto, seleccionados a través de muestreo no probabilístico por criterios. Se aplicaron pruebas neuropsicológicas estandarizadas en ambas fases (pretest y postest), complementadas con instrumentos de evaluación emocional y cognitiva. Los resultados demostraron mejoras significativas en el desempeño de las funciones ejecutivas, especialmente en control inhibitorio, flexibilidad cognitiva y planificación. De la misma manera, se evidencian avances en el funcionamiento ejecutivo en contextos escolares cotidianos. 
Estos hallazgos sugieren que los programas de estimulación cognitiva pueden ser efectivos en contextos de alta vulnerabilidad, contribuyendo al desarrollo neuropsicológico infantil y al cierre de brechas educativas. La investigación aporta evidencia empírica para el diseño de intervenciones contextualizadas en zonas rurales y destaca la importancia de integrar estrategias neuropsicológicas al currículo escolar como herramienta de inclusión social y fortalecimiento del aprendizaje."
1 aGonzález Hernández, Alfredis,edrt1 aPadilla García, Leidy Tatianaeths04221aTh MNC 017 0aEntrenamiento cognitivoxVulnerabilidad Social y Económica 0aInventario de Depresión Infantil CDIxFunciones ejecutivas - Infancia