nam a22 7a 4500 50442 50442 20260623072112.0 260316e2025 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d CO-NeUS spa rda spa 162127 Arteaga Figueroa, María Paula aut Estrategias de enseñanza lúdica para fortalecer la comprensión lectora, la motivación hacia la lectura y el uso de los signos de puntuación en estudiantes de grado quinto / María Paula Arteaga Figueroa, Laura Valentina Benavides Pobre, Jheimy Zulay Sanabria Ardila; Asesor de Tesis Jaime Monje Mahecha Datos electrónicos (1 archivos:3596 MG) Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025 1 CD-ROM (114 páginas); fotografías, tablas o cuadros; 12 cm txt rdamedia c rdacarrier cd cd rda Tesis Especialista en Educación Lúdica Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Especialización en Educación Lúdica 2025 Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Antecedentes -- Marco teórico -- Diseño metodológico -- Resultados -- Conclusiones "El estudio tuvo como propósito fortalecer la comprensión lectora, la motivación hacia la lectura y el uso de signos de puntuación en estudiantes de grado quinto del Gimnasio Bilingüe Children’s World de Neiva (Huila), mediante estrategias de enseñanza lúdica. La investigación se enmarcó en el enfoque crítico-social, con diseño de investigación-acción en el aula y procedimientos cualitativos, trabajando con los diez estudiantes del grupo. En la fase diagnóstica se aplicó una versión adaptada de la prueba PROLEC-R (comprensión de oraciones, textos narrativos y expositivos y uso de signos de puntuación), una prueba de motivación lectora basada en la EML y notas de campo. Los resultados iniciales mostraron comprensión literal aceptable y disposición a participar, pero dificultades en la comprensión de textos expositivos, en la justificación de respuestas y en la prosodia vinculada a la puntuación, así como emociones ambivalentes frente a la lectura en clase. Con base en este diagnóstico se diseñó e implementó una secuencia de seis actividades lúdicas integradas al plan lector (bingo lector, teatro, semáforo de lectura, reto de palabras clave, cómic y lectura con los sentidos). El análisis de contenido y la comparación cualitativa entre pretest y postest evidenciaron avances en la comprensión literal e inferencial, mayor uso de estrategias como relectura y autocorrección, apropiación de los signos de puntuación en la lectura en voz alta y una motivación más positiva hacia la lectura. Se concluye que la enseñanza lúdica, articulada a la investigación de aula, fortalece los procesos lectores en educación primaria." 162128 Benavides Pobre, Laura Valentina aut 162129 Sanabria Ardila, Jheimy Zulay aut 67857 Monje Mahecha, Jaime, ths 21 Th EEL 097 162130 Educación Lúdica Enseñanza Lúdica - Signos de puntuación 162131 Comprensión Lectora Local CD Th EEL 097 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-03-16 Th EEL 097 900000029612 2026-03-16 Ej.1 CD 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-03-16 Th EEL 097 900000029613 2026-03-16 Ej.2 CD