03213nam a22002657a 450000500170000000800410001704000220005804100080008010000360008824503230012425600460044726400460049330000800053933600080061933700160062733800230064334700080066650202640067450501620093852016780110070000410277808200180281965000530283765000570289020260427070045.0260316e2025    ck a|||fsm||| 00| 0 spa d  aCO-NeUSbspaerda  aspa1 aMedina Cabrera, John Jairoeaut10aEstrategia didácticas para la enseñanza de la historia, basada en el aprendizaje significativo y la pedagogía sociocrítica, en estudiantes de educación básica. Institución Educativa Confamiliar Los Lagos, Palermo - Huila - 2024A /cJohn Jairo Medina Cabrera; Asesor de Tesis Carlos Arturo Monje Álvarez  aDatos electrónicos (1 archivos:2552 MG)1 aNeiva: bUniversidad Surcolombiana;c2025  a1 CD-ROM (191 páginas);bIlustracione en general, tablas o cuadros;c2025  atxt  2rdamediaac  2rdacarrieracdbcd  2rda  aTesisbMagíster en Educación. Área de Profundización: Docencia e Investigación Universitaria.cUniversidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación. Área de Profundización: Docencia e Investigación Universitaria.d2025  aResumen -- Introducción -- Antecedentes y Marco contextual -- Diseño Metodológico -- Resultados -- Estrategias didácticas propuestas -- Conclusiones   a"El objetivo general de la presente investigación consiste en diseñar estrategias para la enseñanza de la historia, fundamentadas en el aprendizaje significativo y la pedagogía sociocrítica, con pertinencia al contexto educativo de la Institución Educativa Comfamiliar Los Lagos, en Palermo, Huila. La metodología empleada fue de enfoque mixto, predominantemente cualitativo, complementado con técnicas cuantitativas. La población incluyó estudiantes, docentes y padres de familia, y los instrumentos aplicados fueron entrevistas semiestructuradas, grupos focales y encuestas, con análisis realizado a través de los softwares Atlas.ti y SPSS. Los resultados evidenciaron que los estudiantes valoran las estrategias pedagógicas que relacionan los contenidos históricos con su contexto personal y social, fomentando el pensamiento crítico y la reflexión. Sin embargo, se identificaron limitaciones como la insuficiencia de recursos educativos y la baja intensidad horaria destinada a la asignatura, lo que afecta la profundización en los contenidos. Los participantes destacaron la necesidad de implementar metodologías innovadoras, como actividades prácticas, aprendizaje colaborativo y el uso de herramientas tecnológicas. Las estrategias propuestas integran actividades contextualizadas y participativas que potencian el aprendizaje significativo y crítico, promoviendo la interacción entre estudiantes, docentes y familias, con lo cual se busca fortalecer la enseñanza de la historia, vinculando el pasado con problemáticas contemporáneas y fomentando la formación de ciudadanos reflexivos y comprometidos socialmente."1 aMonje Álvarez, Carlos Arturo,eths04221aTh ME 662 0aAprendizaje significativoxPensamiento crítico 0aEstrategias didácticasxEnseñanza de la Historia