nam a22 7a 4500 50427 50427 20260424062454.0 260313b2025 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d CO-NeUS spa rda spa 161795 Perdomo Trujillo, Diego Alejandro aut CO- Construcción de elementos orientadores de una propuesta de educación propia e intercultural apra la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa KHSXA'W / Diego Alejandro Perdomo Trujillo; Asesor de Tesis Juan Camilo Calderón Farfán Datos electrónicos (1 archivos:10026 MG) Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025 1 CD-ROM (155 páginas); diagramas, fotografías, ilustraciones en general, tablas o cuadros; 12 cm txt rdamedia c rdacarrier cd cd rda Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación 2025 Introducción -- Planteamiento del problema -- Justificación -- Objetivos -- Marco conceptual -- Marco teórico -- Marco referencia -- Marco contextual -- Resultados -- Conclusiones "La presente investigación se desarrolló en la vereda La Esmeralda, Páez-Cauca; surge de la necesidad de fortalecer la enseñanza de las matemáticas desde el contexto cultural del pueblo Nasa, integrando sus saberes y prácticas culturales en el proceso educativo. Tuvo como objetivo co-construir elementos orientadores de una propuesta basada en la educación propia e intercultural para la enseñanza de las matemáticas en el grado séptimo del Centro Educativo Técnico Agroindustrial Nasa Khsxa'w. El estudio se basó en el enfoque cualitativo con diseño etnográfico. La información se recolectó mediante la observación participante revisión documental, entrevistas semiestructuradas y grupos focales. El análisis de la información se realizó a través de la técnica de análisis de contenido. Los resultados permitieron identificar los sueños educativos del pueblo Nasa, saberes/prácticas ancestrales, percepciones y elementos que articulan la familia, la comunidad, el territorio y la cultura al proceso de enseñanza reconociendo la importancia del diálogo de saberes entre la matemática nasa y la escolar. La co-construcción de la propuesta concluyó que la enseñanza de las matemáticas debe surgir desde la participación comunitaria, articulando la lengua, los saberes y las prácticas propias con los conocimientos escolares. Esto favorece una educación que no fragmenta la cultura, sino que la potencia, reafirmando la identidad y autonomía educativa, además, la investigación demuestra que el diálogo entre la matemática nasa y la escolar posibilita aprendizajes contextualizados y coherentes con el buen vivir nasa, consolidando una educación que pervive en armonía con el territorio y la memoria de los mayores." 33619 Calderón Farfán, Juan Camilo ths 21 Th ME 657 161796 Etnomatemáticas Educación Intercultural 161797 Maestría en Educación Enseñanza de Matemáticas Local CD Th ME 657 Th 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-03-13 Th ME 657 900000029586 2026-03-13 Ej.1 CD 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-03-13 Th ME 657 900000029587 2026-03-13 Ej.2 CD