nam a22 7a 4500 50424 50424 20260424044354.0 260313e2025 ck o|||fsm||| 00| 0 spa d CO-NeUS spa rda spa 161785 Arévalo Zapata, Uriel Damián aut Imaginarios sociales de estudiantes rurales de undécimo grado del municipio de San Agustín, Huila, en relación con la transición a la educación superior / Uriel Damián Arévalo Zapata, Hernando Augusto Mazorra Sampablo; Asesor de Tesis Robinzon Piñeros Lizarazo Datos electrónicos (1 archivos:6803 MG) Neiva: Universidad Surcolombiana, 2025 1 CD-ROM (192 páginas); diagramas, fotografías, tablas o cuadros; 12 cm txt rdamedia c rdacarrier cd cd rda Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación 2025 Introducción -- Planteamiento del problema -- Objetivos -- Justificación -- Marco teórico -- Enfoque metodológico -- Técnicas de recolección de información -- Resultados -- Conclusiones "La presente investigación expone los hallazgos de una investigación que tuvo como propósito comprender los imaginarios sociales construidos por los estudiantes de grado undécimo de instituciones rurales del municipio de San Agustín, Huila, en torno a la transición hacia la educación superior. Desde un enfoque fenomenológico-hermenéutico y un diseño metodológico cualitativo, se analizaron las representaciones simbólicas que median entre el discurso escolar y los proyectos de vida de los jóvenes. La información se recogió mediante entrevistas semiestructuradas, talleres narrativos y observación participante,complementadas con datos cuantitativos secundarios provenientes del MEN y DANE. Los resultados evidencian que los estudiantes construyen sus trayectorias escolares entre dos lógicas: la trayectoria teórica planteada por el currículo oficial y la trayectoria real, moldeada por factores socioculturales, económicos y geográficos. Los imaginarios instituidos en el contexto rural presentan a la educación superior como un espacio ajeno, urbano y de difícil acceso, lo cual impacta directamente las expectativas y decisiones educativas. Se identifican también imaginarios instituyentes que reflejan resistencia simbólica y aspiraciones de transformación personal y comunitaria. El estudio concluye que es necesario resignificar el papel de la escuela rural como agente de orientación y formación de sentido, mediante un currículo contextualizado que dialogue con los imaginarios de los estudiantes. Esta comprensión contribuye a diseñar estrategias pedagógicas y políticas educativas que fortalezcan la equidad en el acceso a la educación superior desde una perspectiva territorial y culturalmente pertinente." 161786 Mazorra Sampablo, Hernando Augusto aut 21 Th ME 654 161787 Educación Rural Trayectorias escolares 161788 Educación Superior Imaginarios Sociales Local CD Th ME 654 Th 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-03-13 Th ME 654 900000029580 2026-03-13 Ej.1 CD 0 0 Local 0 TPOS 80 80 2026-03-13 Th ME 654 900000029581 2026-03-13 Ej.2 CD