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Caracterización de las prácticas docentes y su incidencia en las actividades para comprensión lectora de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa La Merced del municipio del Agrado - Huila / Jessica Johanna Villarreal Campo; Asesor de Tesis Yolima Rojas Laguna

By: Villarreal Campo, Jessica Johanna [autor].
Contributor(s): Rojas Laguna, Yolima [Asesor de tesis].
Neiva: Universidad Surcolombiana, 2022Description: 1 CD-ROM (125 páginas); fotografías, grabaciones en disco, mapas, tablas o cuadros; 12 cm.Content type: texto Media type: computadora Carrier type: disco de la computadoraSubject(s): Prácticas docentes -- Comprensión lectora -- Institución Educativa La Merced - Agrado - Huila | Pedagogía - Prácticas -- Metodología - Comprensión lectoraDDC classification: Th ME 276
Contents:
Resumen -- Introducción -- Problema de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Antecedentes -- Marco teórico, marco contextual, marco conceptual -- Metodología, diseño metodológico, enfoque metodológico, método y técnicas de recolección de datos, técnicas de investigación, instrumentos de recolección de información, población y muestra, procesamiento y análisis de la información, cronograma de actividades, recursos -- Análisis de resultados, resultados -- Conclusiones, recomendaciones
Dissertation note: Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación 2022 Summary: "Esta investigación ausculta las prácticas pedagógicas que utilizan los docentes y su repercusión en las actividades diseñadas para la comprensión lectora en los estudiantes que cursan educación básica primaria de la institución educativa La Merced del municipio del Agrado- Huila, teniendo como finalidad establecer cómo la ausencia o presencia de estas estrategias metodológicas permiten que al usar textos de diversa tipología, realicen procesos fundamentales de análisis, síntesis y juicio para comprender los ejes temáticos y favorecer aprendizajes significativos, los cuales deben reflejase en lo académico y social a partir de los fundamentos teóricos de Vygotsky, Skinner, Jean Piaget, Chomsky. Se acudió a técnicas como la observación, encuestas y diario de campo, resultando útiles para analizar a profundidad la problemática institucional y encontrar que algunos docentes no fundamentan su práctica en ninguna teoría y otros lo realizan desde el aprendizaje significativo y constructivismo. Unificadamente emplean las mismas estrategias como leer un texto, subrayar, identificar la idea principal, copiar lo subrayado, hacer resumen, poco empleo de estrategias como la reflexión, el análisis y escasamente hay empleo de recursos tecnológicos. En cuanto a los estudiantes, se pudo constatar que esperan que el docente lea y les explique lo que deben hacer para poder comprender, de lo contrario realizan actividades erróneas; por lo anterior, la investigación parte de las necesidades y problemáticas detectadas para que se pueda desarrollar e implementar propuestas teniendo en cuenta la realidad existente de la institución."
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e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th ME 276 (Browse shelf) Ej.1 Available 900000023411
e-Tesis e-Tesis Biblioteca Central
Tesis y Trabajos de Grado Th ME 276 (Browse shelf) Ej.2 Available 900000023412
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Th ME 275 La evaluación del aprendizaje en tiempos de pandemia, experiencias y lineamientos pedagógicos en la Institución Educativa "Paulo VI" del municipio de Colombia - Huila / Th ME 275 La evaluación del aprendizaje en tiempos de pandemia, experiencias y lineamientos pedagógicos en la Institución Educativa "Paulo VI" del municipio de Colombia - Huila / Th ME 276 Caracterización de las prácticas docentes y su incidencia en las actividades para comprensión lectora de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa La Merced del municipio del Agrado - Huila / Th ME 276 Caracterización de las prácticas docentes y su incidencia en las actividades para comprensión lectora de los estudiantes de básica primaria de la Institución Educativa La Merced del municipio del Agrado - Huila / Th ME 278 Implementación de una estrategia pedagógica para la incorporación y mejoramiento de la cultura tributaria en el plan de estudios de Contaduría Pública en la Universidad Surcolombiana / Th ME 278 Implementación de una estrategia pedagógica para la incorporación y mejoramiento de la cultura tributaria en el plan de estudios de Contaduría Pública en la Universidad Surcolombiana / Th ME 370 Diseño e implementación de una secuencia didáctica a partir del componente pintura para el aprendizaje sobre la disponibilidad y conflictos asociados al uso del agua en la quebrada el Neme con estudiantes del grado sexto de la Institución Educativa El Caguán /

Tesis Magíster en Educación Universidad Surcolombiana. Facultad de Educación. Maestría en Educación 2022

Resumen -- Introducción -- Problema de investigación -- Objetivos, general, específicos -- Justificación -- Antecedentes -- Marco teórico, marco contextual, marco conceptual -- Metodología, diseño metodológico, enfoque metodológico, método y técnicas de recolección de datos, técnicas de investigación, instrumentos de recolección de información, población y muestra, procesamiento y análisis de la información, cronograma de actividades, recursos -- Análisis de resultados, resultados -- Conclusiones, recomendaciones

"Esta investigación ausculta las prácticas pedagógicas que utilizan los docentes y su repercusión en las actividades diseñadas para la comprensión lectora en los estudiantes que cursan educación básica primaria de la institución educativa La Merced del municipio del Agrado- Huila, teniendo como finalidad establecer cómo la ausencia o presencia de estas estrategias metodológicas permiten que al usar textos de diversa tipología, realicen procesos fundamentales de análisis, síntesis y juicio para comprender los ejes temáticos y favorecer aprendizajes significativos, los cuales deben reflejase en lo académico y social a partir de los fundamentos teóricos de Vygotsky, Skinner, Jean Piaget, Chomsky.
Se acudió a técnicas como la observación, encuestas y diario de campo, resultando útiles para analizar a profundidad la problemática institucional y encontrar que algunos docentes no fundamentan su práctica en ninguna teoría y otros lo realizan desde el aprendizaje significativo y constructivismo. Unificadamente emplean las mismas estrategias como leer un texto, subrayar, identificar la idea principal, copiar lo subrayado, hacer resumen, poco empleo de estrategias como la reflexión, el análisis y escasamente hay empleo de recursos tecnológicos.
En cuanto a los estudiantes, se pudo constatar que esperan que el docente lea y les explique lo que deben hacer para poder comprender, de lo contrario realizan actividades erróneas; por lo anterior, la investigación parte de las necesidades y problemáticas detectadas para que se pueda desarrollar e implementar propuestas teniendo en cuenta la realidad existente de la institución."

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