Los profesores y la concepción constructivista / Isabel Solé, César Coll -- Los profesores, sus teorías y la concepción constructivista -- Los profesores y la escuela -- La concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza -- Los profesores, la escuela y la concepción constructivista -- A modo de conclusión -- Disponibilidad para el aprendizaje y sentido del aprendizaje / Isabel Solé -- Lo que aprendemos cuando aprendemos -- Disposición para el aprendizaje, situaciones de enseñanza y evaluación -- Motivación, autoconcepto y representaciones mutuas -- Expectativas y atribuciones -- Sentido y significado: lo afectivo/relacional y lo cognitivo en el aprendizaje -- Un punto de partida para el aprendizaje de nuevos contenidos: Los conocimientos previos / Mariana Miras -- El estado inicial de los alumnos -- Los conocimientos previos -- Los esquemas de conocimiento -- Los conocimientos previos en los procesos de enseñanza-aprendizaje -- La exploración de los conocimientos previos -- Resituar los conocimientos previos -- ¿Qué hace que El alumno y la alumna aprendan los contenidos escolares? La naturaleza activa y constructiva del conocimiento / Teresa Mauri -- Algunas concepciones del aprendizaje y enseñanza escolar más habituales entre los docentes -- La naturaleza activa de la construcción de conocimientos en la escuela -- La aportación del alumno y de la alumna al aprendizaje: esquemas de conocimiento y atribución de significado -- Aprendizaje y contenidos del aprendizaje -- Aprender conceptos, procedimientos y actitudes -- Enseñar: crear Zonas de Desarrollo Próximo e intervenir en ellas / Javier Onrubia -- Ayuda y ajuste de la ayuda: la enseñanza como proceso de creación de zonas de desarrollo próximo e intervenir en ellas: procesos y criterios -- Enseñar, ayudar, ajustar, asistir en la zona de desarrollo próximo: algunos comentarios finales -- Los enfoques didácticos / Antoni Zabala -- Necesidad de instrumentos para el análisis de la práctica -- ¿En qué estamos de acuerdo? -- La función social de la enseñanza y la concepción de los procesos de aprendizaje: dos referentes básicos para el análisis de la práctica -- La concreción de los contenidos de aprendizaje como resultado de la concepción social que se atribuye a la enseñanza -- La concepción constructivista del aprendizaje y su relación con los distintos contenidos de aprendizaje -- Los distintos ámbitos de análisis de la práctica y las secuencias de contenido -- Componentes o variables que definen toda opción metodológica La evaluación del aprendizaje en el currículum escolar: Una perspectiva constructivista / César Coll, Elena Martín -- Una propuesta de delimitación y caracterización del espacio del problema -- La concepción constructivista de la enseñanza y del aprendizaje: algunas ideas directrices susceptibles de guiar y orientar las prácticas de evaluación -- Los elementos y las decisiones de evaluación en la concreción progresiva de las intenciones educativas --

Este libro parte de una convicción, que la concepción constructivista ofrece una explicación integradora y potente sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje y, al mismo tiempo, aporta criterios para analizarlos, planificarlos, implantarlos y evaluarlos.