Aragón Divatoque, Camilo Andrés
Contexto y Complejidad: Orientaciones para el diseño de un currículo modo complejo con la complejidad como enfoque metodológico / Camilo Andrés Aragón Divatoque, Óscar Iván Perdomo Sánchez; Director Mauro Montealegre Cárdenas , Datos electrónicos (1 archivos:3713 MG) - 1 CD-ROM (98 páginas); ilustraciones, figuras, tablas o cuadros: 12 cm
Tesis
Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema, descripción del problema, sistematización del problema, enunciación del problema -- Antecedentes y justificación -- Marco teórico, referente legal, referente contextual, referentes teóricos -- Objetivos, objetivo general, objetivo especifico -- Metodología, enfoque y tipo de investigación, universo de estudio población y muestra, estrategias metodológicas, técnicas e instrumentos de investigación -- Análisis y discusión de resultados, naturaleza y forma del fenómeno, emergencias, orientaciones para el diseño de un currículo “Modo Complejo” -- Conclusiones
"La presente investigación tiene por objetivo elaborar una propuesta para el diseño de un currículo en “Modo complejo” con la complejidad como enfoque metodológico, a partir del contexto cafetero que viven los estudiantes de grado noveno de la I.E. Municipal Guacacallo de Pitalito, en el departamento del Huila. En primer lugar se busca determinar la naturaleza y forma del fenómeno “contexto cafetero” que se vive en la I.E.M. Guacacallo, para lo cual se elabora y diligencia una matriz, con ayuda de agentes del contexto y posteriormente se codifica para ser corrida en el software Gephi 0.9.2., aplicando estadística propia de redes. Al tener la forma del fenómeno (contexto), se aplican filtros incluidos en el software que permiten observar e identificar las emergencias contextuales que sirven como puente para establecer la relación entre el contexto y academia. Por último y utilizando las emergencias del contexto, se construyen unas orientaciones para el diseño de un currículo “Modo complejo” interrelacionando las particularidades del contexto con las áreas básicas del conocimiento según la ley 115/1994. Se presentan a manera de hallazgos la naturaleza compleja, no acabada, dinámica y no estática del contexto cafetero, su forma de red libre de escala, las emergencias trascendentes obtenidas por la lectura de la red contextual y por consiguiente, las orientaciones para la complejización de un currículo relacionando el contexto que se vive en la institución educativa."
Contexto y Complejidad
Currículo--Contexto
Th MEIC 048
Contexto y Complejidad: Orientaciones para el diseño de un currículo modo complejo con la complejidad como enfoque metodológico / Camilo Andrés Aragón Divatoque, Óscar Iván Perdomo Sánchez; Director Mauro Montealegre Cárdenas , Datos electrónicos (1 archivos:3713 MG) - 1 CD-ROM (98 páginas); ilustraciones, figuras, tablas o cuadros: 12 cm
Tesis
Resumen -- Introducción -- Planteamiento del problema, descripción del problema, sistematización del problema, enunciación del problema -- Antecedentes y justificación -- Marco teórico, referente legal, referente contextual, referentes teóricos -- Objetivos, objetivo general, objetivo especifico -- Metodología, enfoque y tipo de investigación, universo de estudio población y muestra, estrategias metodológicas, técnicas e instrumentos de investigación -- Análisis y discusión de resultados, naturaleza y forma del fenómeno, emergencias, orientaciones para el diseño de un currículo “Modo Complejo” -- Conclusiones
"La presente investigación tiene por objetivo elaborar una propuesta para el diseño de un currículo en “Modo complejo” con la complejidad como enfoque metodológico, a partir del contexto cafetero que viven los estudiantes de grado noveno de la I.E. Municipal Guacacallo de Pitalito, en el departamento del Huila. En primer lugar se busca determinar la naturaleza y forma del fenómeno “contexto cafetero” que se vive en la I.E.M. Guacacallo, para lo cual se elabora y diligencia una matriz, con ayuda de agentes del contexto y posteriormente se codifica para ser corrida en el software Gephi 0.9.2., aplicando estadística propia de redes. Al tener la forma del fenómeno (contexto), se aplican filtros incluidos en el software que permiten observar e identificar las emergencias contextuales que sirven como puente para establecer la relación entre el contexto y academia. Por último y utilizando las emergencias del contexto, se construyen unas orientaciones para el diseño de un currículo “Modo complejo” interrelacionando las particularidades del contexto con las áreas básicas del conocimiento según la ley 115/1994. Se presentan a manera de hallazgos la naturaleza compleja, no acabada, dinámica y no estática del contexto cafetero, su forma de red libre de escala, las emergencias trascendentes obtenidas por la lectura de la red contextual y por consiguiente, las orientaciones para la complejización de un currículo relacionando el contexto que se vive en la institución educativa."
Contexto y Complejidad
Currículo--Contexto
Th MEIC 048