Castaño Castro, Diego Armando
Efectos del proyecto inteligencia Harvard 5.1 sobre la competencia matemática razonamiento en estudiantes de quinto grado de educación básica primaria de la institución educativa Santa Librada de la ciudad de Neiva / Diego Armando Castaño Castro, Claudia Lorena González Ramírez, Hernán Darío Rojas Salazar - 126páginas : gráficas, tablas ; +cd-room
CD-ROOM
Tesis (Psicólogas) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Salud, Programa de Psicología, 2012
Diseño metodológico -- Población y muestra -- Población -- Muestra -- Criterios -- eSQUEMA GENERAL -- Hipótesis -- Fses -- Fase preliminar -- Primera fase -- Segunda fase -- Tercera fase -- Cuarta fase -- Quinta fase -- Fase posterior -- Variables -- Competencia Matemática Razonamiento -- Proyecto inteligencia Harvard, Serie I (8-12 años), Fundamentos del Razonamiento, Área de Matemáticas y Conocimiento del medio -- Instrumentos de evaluación -- Calificación de las Pruebas -- Consideraciones éticas -- Resultados -- Presentación de la muestra -- Características Sociodemográficas -- Equivalencia entre los Grupos -- Análisis estadístico de resultados -- Análisis Pretest - Postest Intragrupos -- Análisis Pretest - Postest Intergrupos -- Discusión -- Conclusiones -- Recomendaciones -- Bibliografia -- Anexos.
En este documento se presentan los resultados de un estudio que se realizó con estudiantes de quinto grado de una Institución Educativa pública de la ciudad de Neiva, cuyo objetivo se centró en determinar los efectos de un programa de intervención psico-educativa sobre la “Competencia Matemática Razonamiento” que evalúa el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) como culmen del ciclo de educación básica primaria en Colombia; para ello se utilizó un diseño cuasi-experimental antes y después con grupo de comparación. Los estudiantes del grupo experimental fueron sometidos al “Proyecto Inteligencia Harvard, Serie I, 8-12 años, Fundamentos del Razonamiento, Área de Matemáticas y Conocimiento del medio” en la jornada escolar durante 10 semanas, con una intensidad de 6 horas semanales; mientras que el grupo de comparación asistió a las clases tradicionales. El Proyecto Inteligencia Harvard parte de los planteamientos de la psicología cognitiva para enseñar habilidades básicas del pensamiento esenciales para el desempeño intelectual; el análisis estadístico de resultados permite apoyar la hipótesis de trabajo.
Psicología Cognitiva
Competencia Matemática
Razonamiento
Proyecto Inteligencia Harvard
8353030273
Efectos del proyecto inteligencia Harvard 5.1 sobre la competencia matemática razonamiento en estudiantes de quinto grado de educación básica primaria de la institución educativa Santa Librada de la ciudad de Neiva / Diego Armando Castaño Castro, Claudia Lorena González Ramírez, Hernán Darío Rojas Salazar - 126páginas : gráficas, tablas ; +cd-room
CD-ROOM
Tesis (Psicólogas) -- Universidad Surcolombiana. Facultad de Salud, Programa de Psicología, 2012
Diseño metodológico -- Población y muestra -- Población -- Muestra -- Criterios -- eSQUEMA GENERAL -- Hipótesis -- Fses -- Fase preliminar -- Primera fase -- Segunda fase -- Tercera fase -- Cuarta fase -- Quinta fase -- Fase posterior -- Variables -- Competencia Matemática Razonamiento -- Proyecto inteligencia Harvard, Serie I (8-12 años), Fundamentos del Razonamiento, Área de Matemáticas y Conocimiento del medio -- Instrumentos de evaluación -- Calificación de las Pruebas -- Consideraciones éticas -- Resultados -- Presentación de la muestra -- Características Sociodemográficas -- Equivalencia entre los Grupos -- Análisis estadístico de resultados -- Análisis Pretest - Postest Intragrupos -- Análisis Pretest - Postest Intergrupos -- Discusión -- Conclusiones -- Recomendaciones -- Bibliografia -- Anexos.
En este documento se presentan los resultados de un estudio que se realizó con estudiantes de quinto grado de una Institución Educativa pública de la ciudad de Neiva, cuyo objetivo se centró en determinar los efectos de un programa de intervención psico-educativa sobre la “Competencia Matemática Razonamiento” que evalúa el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) como culmen del ciclo de educación básica primaria en Colombia; para ello se utilizó un diseño cuasi-experimental antes y después con grupo de comparación. Los estudiantes del grupo experimental fueron sometidos al “Proyecto Inteligencia Harvard, Serie I, 8-12 años, Fundamentos del Razonamiento, Área de Matemáticas y Conocimiento del medio” en la jornada escolar durante 10 semanas, con una intensidad de 6 horas semanales; mientras que el grupo de comparación asistió a las clases tradicionales. El Proyecto Inteligencia Harvard parte de los planteamientos de la psicología cognitiva para enseñar habilidades básicas del pensamiento esenciales para el desempeño intelectual; el análisis estadístico de resultados permite apoyar la hipótesis de trabajo.
Psicología Cognitiva
Competencia Matemática
Razonamiento
Proyecto Inteligencia Harvard
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